新课改下中职体育有效性课堂教学的路径探讨

罗庆强

【摘要】中职体育要确保课堂教学的有效性，促进学生综合素质全面发展成为重要措施之一，要提高学生体育运动技能，进而使学生养成积极主动的体育学习习惯。文章主要对中职体育有效教学的内在含义进行了阐述，分析了中职体育有效性课堂教学存在的弊端，进而给出了提高中职体育课堂教学有效性的策略。

【关键词】新课改;中职体育;有效性;策略

针对中职学生来说，在学校期间的体育课不单单是为了锻炼身体，而是需要掌握一种甚至两种体育专业技能，培养终身体育意识。但是，在实际开展体育教学中存在一定的弊端，因此，在实践教学中需要确保中职体育教学的有效性，与新课改相辅相成。本文结合教师教学经验，探讨提高中职体育课堂教学有效性的策略。

一、中职体育有效教学的内在含义

体育教学中的有效教学模式是一种现代教学理念，具有相对应的实践教学活动，重视学生的发展，教学中重视科学指导作用，保证教学活动的有效性，采取多样化的教学方式，进而提高教学效果。中职体育课堂教学有效性就是完成中职教学目标，在对知识掌握与理解的基础上，保证投入最少的时间与精力取得显著的教学效果[1]。也就是说，体育教学的有效性，需要在保证效率与效果的同时还要开展有效益的活动，始终重视教学质量与社会性，保证教学活动具有人性化。在新课改背景下，中职体育有效教学活动需要关注学生身心的全面发展，促进学生发展与学习，完成教学目标。同时，体育教学活动要求教师具有反思与创新的精神。

二、简析中职体育有效性课堂教学存在的弊端

目前在中职体育教学中，教师还是采取传统教学方法，教学内容单一，并且课堂教学出现枯燥乏味的情况，学生在学习中对理论知识不感兴趣，进而无法掌握相关的体育技能。此外，在中职体育课堂教学中，教师仅仅给学生安排一些体育动作，让学生自主进行练习，但是学生普遍存在学习热情不高的情况，课堂上缺少积极性，导致课堂教学效率不高。然而在体育练习过程中，教师教学会涉及一些比较有难度的体育动作，可是由于中职学生身体素质不够好，对这些运动锻炼起来比较费劲。正是由于这些问题的存在，学生对体育学习产生消极的心理，不愿意学习体育，甚至放弃学习体育技能。因此，中职体育教师需要改革教学模式，转变自身的教学理念，对中职体育有效性教学给予足够的重视[2]。

三、开展中职体育有效性课堂教学应该遵守的原则

（一）结合实际情况展开教学

体育教师只有在对学生的特点了解之后，才可以设计出科学合理的教学方案，提高教学活动的有效性。中职院校通常将体育当作次要学科，在新课改背景下，虽然体育课程课时相对增加，但是在实践教学中还是存在一定的弊端，需要足够重视起来进而改善教学活动。教师需要充分认识这些方面的缺点，对教学活动以及条件进行必要的调整与改善，充分使用现有的资源，引进必要的设备与器材，遵循实际性原则进行体育课堂教学活动。

（二）遵循适应性原则

作为一名中职体育教师，需要重视提高课堂教学效率，并且针对学生的发展情况做出长远的计划;需要全面了解学生的心理以及生理情况，从学生的角度分析考虑问题，因材施教，采取针对性的教学模式开展体育教学。另外，教师需要整合不同的体育教材，为学生制定科学合理的教学任务与目标，进而激发出学生的学习兴趣与动力。同时，在教学活动中教师需要充分尊重学生，始终坚持以学生为课堂主体，确保体育课堂教学的高效性[3]。

（三）遵循互动性原则

教师作为体育教学的组织者与引导者，在教学中要不断地启发学生。因此，教师在体育教学中需要具有足够的耐心对学生进行指导，耐心地传授学生必要的动作与技巧，使学生掌握体育知识与运用方法，实现教学活动的有效互动。另外，体育教师不应该一味地给学生讲解理论知识与内容，而是需要结合实践活动，让更多的学生参与到实践与练习中，进而构建和谐融洽的师生关系，保证教学效率的高效性。

四、中职体育有效性课堂教学的对应策略

（一）激发学生的探究学习兴趣

在新课改背景下明确强调培养学生的探究精神，指出学生的学习过程不仅需要接受知识，而且要发现问题，对问题进行分析，进而解决问题，始终把获取知识的方法与方式作为主要教学目标与任务，引导学生了解知识的形成过程与应用。在体育教学中，教师需要充当引导者，课堂开始之后，根据教学内容给学生创设合适的问题情境，激发学生的探究学习兴趣，课堂上给学生留下充足的时间让学生积极主动地去探索新的知识[4]。在激发学生探究兴趣的过程中，教师创设的问题情境应该符合学生的实际生活情况，联系学生生活以及社会现象展开体育教学活动，发挥学生的主体作用，引导学生主动进入探究学习中，激发学生创新的欲望与能力，培养学生的体育综合能力。

（二）加強师生之间的沟通与交流

只有在融洽的师生关系中才能开展有效的教学活动，体育教师要关心学生，爱护学生，了解学生的身体状况，同时学生也需要尊敬教师。在融洽的师生关系中营造良好的学习氛围，通过互动的方式争取教学活动的双赢，教师需要转变教学观念与思想，与学生进行角色互换，培养学生健全的人格。要想保证师生关系的融洽，最重要的就是转变教师角色，教师需要从之前的知识传授者转变成为学生学习的指导者与引导者，转变单一的教学内容与模式，促进学生综合素质的全面发展。在实践教学中，教师需要公平公正地对待每一位学生，用高尚的情操以及广博的知识去感染学生，进而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果[5]。

（三）采取多样化的体育教学模式

中职学校的体育教育主要是为学生日后的就业做准备，开展的教学活动都要围绕学生就业而进行。中职体育是一门基础性学科，需要结合专业特点，采用多样化的教学模式开展体育教学。第一，师生合作的教学模式。要使这种教学模式取得显著的效果，教师需要主动了解学生，引导学生通过合作与配合完成教学任务。中职学生的学习基础比较差，注意力不集中，但是也有一部分学生刻苦学习，在课堂上发挥一定的作用，对教学效果有一定的影响。因此，教师需要了解这些学生，与这些学生配合，营造融洽的课堂氛围，极大限度地激发学生的参与热情，提高教学效果。第二，小组合作的教学模式。采取这种教学模式首先需要对学生进行科学合理的分组，每组成员的各方面实力都要均衡。在小组讨论汇报之后再由师生一起交流，最后由教师给出评价，激发学生的积极性与参与性。第三，采取体育特色的教学模式。在实践教学中可以吸取其他体育学校的教学特点，结合自身实际的教学情况，运用有特色的教学新模式。

（四）设置开放性的学习内容

在中职体育实践教学中，学习内容需要紧跟时代的发展步伐，让课堂教学内容与社会生活紧密联系在一起，并且随着时代的发展进行调整，及时更新教学内容，让学习内容处于不断变化中。同時，在体育课堂教学中需要选择开放性课程资源，选择适合学生学习以及发展的教学资源[6]。另外，在中职体育实际教学中强调利用多种学科整合的模式解决教学中的问题，可以凸显体育教学的特色，有效地将参与运动、身体健康以及心理健康各方面进行整合，进而提高学生从多角度解决问题的能力，提高学生的人文素养。因此，在新课改背景下，中职体育课堂教学需要加强学科之间的整合，促进体育教学效果的提升。

（五）制定合适的激励制度

激励制度在教学中的应用是一门艺术，可以在一定程度上调动学生的学习积极性，提高体育课堂教学的实效性。激励不单单是一个分数或者一个名次，是教学中不能缺少的部分。在中职体育教学中，教师可以按照学生的状态与运动过程进行适当的激励，在合理的激励制度之下促使教学质量的有效提高，进而促使学生综合素质的全面提升。在中职体育实践教学中可以采取激励奖励的方式，对学生给予一定的激励，进而挖掘出学生的内在潜能，让学生爱上体育教学，提升学生的参与度。同时，针对表现突出的学生，教师可以适当地给予奖励与积极评价，对学生提出更高的期望;针对学习基础差的学生，教师不应该批评，应该适当地鼓励学生，让学生在不断的努力中得到提升，进而培养体育技巧与技能。

五、结论

综上所述，随着新课改的推出与实施，中职体育教学需要做出改变，坚持有效性的课堂教学目标，提高教学质量与效率，培养学生的终身体育意识。中职体育教学主要是为学生就业开展的教学活动，需要掌握一定的方法与原则，针对中职体育教学中存在的弊端，给出恰当的解决策略，激发学生探究学习的兴趣，加强师生之间的交流与沟通，采取多样性的教学模式，学习内容需要开放分享，制定科学合理的激励制度，促使学生体育技能的培养与发展，促进学生综合素质的提升。

【参考文献】

[1]杨淑娟.中职体育课堂教学有效性诊断及对策研究[J].产业与科技论坛，2018（21）：197-198.

[2]王克洋.浅谈提高中职体育课堂教学的有效性[J].商情，2018（39）：208.

[3]韩奎英.中职体育教学目标与有效性课堂打造分析[J].职业，2018（23）：122-123.

[4]陈荣锋.浅析新课改下中职体育有效性课堂教学策略[J].中外交流，2018（20）：80.

[5]胡三敏.中职体育教学课堂导入有效性的研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：54.

[6]张利强，聂国财.中职体育课堂教学有效性的探究[J].求知导刊，2017（31）：100.