浅析职业学校班主任的职业角色及其培养

李茜

【摘要】职校班主任是学生思想政治教育的直接责任人，学生日常事务的管理者，学生心理健康的维护者，学生职业生涯规划的引导者。这就要求班主任需具备引导学生思想政治发展、管理学生工作、维护学生心理健康、指导学生就业创业各方面的能力。但在工作开展的过程中，一些班主任的职业角色出现了诸多问题。因此，职校班主任职业角色的培养，需要其明晰自我职业角色，加强学习型班主任队伍建设，树立角色正确价值观，以各类方式帮助职校班主任培养正确的职业角色。

【关键词】班主任;职业角色;学生管理

在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上，习近平指出：“整体推进高校党政干部和青年团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员和心理咨询教师等队伍建设，保证这支队伍后继有人、源源不断。”对于高职院校的学生来说，班主任便是其最为直接的思想政治教育者。高职院校作为为社会培养技能型人才的普通高职校班主任这一角色承担着重要作用。培养班主任的职业角色，不仅可以加强专业化班主任队伍的建设，更能够提升班主任对学生的日常事务管理、思想政治教育、心理辅导、职业生涯规划等各方面的工作能力。

一、职校班主任的职业角色定位

（一）学生思想政治教育的直接责任人

班主任要做好日常思想政治教育工作。对学生的思想政治教育是班主任的主要工作-，班主任应充分认识到学校在校党委领导下的组织优势，综合运用社会、学校、家庭等各种渠道来动员学生、组织学生，将思想政治教育工作更加顺利地开展起来。班主任需要时时的帮助学生去了解国家的重大方针政策，培养学生良好的思想政治素养。

（二）学生日常事务的管理者

班主任是开展学生思想政治教育的骨干力量，是职校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。每一个学生从来到学校开始，一直到最终毕业走出校门，在学校经历的点点滴滴，多数都与班主任有关。在校期间，不管是学生的生活管理、各项活动的开展、奖助学金的评选，还是课程选修、就业指导、宿舍检查等各方面，首先都需要班主任的去介入，去帮助学生进行规范。

（三）学生安全、心理健康的维护者

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中提出：“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”同样，作为与辅导员趋同性质存在的班主任，也应肩负此任。学生的安全是最重要的，而学生之间的出现人为伤害等矛盾在职业学校中屡见不鲜，由于职校学生入校年龄较小，封闭式管理使之大都早早离开家庭在学校学习集体生活，各种可预见和不可预见的矛盾会毫无控制性的产生，如果不能及时地为其疏导，长而久之学生便极容易产生心理疑惑，继而发展成心理问题。虽然在心理辅导方面，职校中大多数班主任不能做到专业化，但对于学生的基本思想动态，班主任需要养成自己的职业敏感度，及时发现了解，并给予学生正确的思想指导，以朋辈的关系给出经验与分享。

（四）学生职业生涯规划的引导者

选择怎样的职业道路，进行怎样的职业规划，是每位职业院校学生人生的重要抉择。帮助学生知悉自身的职业潜能，引导学生培养正确的职业理想和就业观，是职校班主任服务育人环节中的重要一环。近年来，毕业生就业问题愈发严峻，职业学校的就业率虽然相对来说较高，但学生的就业质量仍不容乐观。那么学生早期的职业规划就显得尤为重要。不论是《就业指导与职业生涯规划》课程的跟进，还是帮助毕业生做好工作规划，这些都需要班主任投入相当一部分精力去给出一些指导与建议。

二、职校班主任的职业角色培养

（一）明晰自我职业角色，激励班主任工作动机

双因素理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是激励因素，二是保健因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。校方可以以激励因素来调动班主任的工作积极性，比如提升其薪资福利待遇，通过培训让其感知自己的工作价值感，以增加其内在积极性，只有内心真正的想要去做好一件事，工作效率才能更大的提升。

（二）加强学习型班主任队伍的建设，提升其角色素养能力

针对很多班主任的专业化程度不高，不论是在心理辅导还是日常管理等方面都需要有专业化的人员来承担，因此学校可以培养学习型班主任队伍建设，可以学习管理学者“彼得圣吉学习型组织”的理念，建立一支以团队合作为基础的学习型班主任团队，不论是从团队学习，改变自我心智，超越自我极限等方面，让班主任更好地在学习型组织中，不断提升自身心理学，教育学等各方面的专业化水平，提升自身角色素养能力。另外，在招聘班主任时也应该严格准人机制，“坚持“高进”原则，严把入口关，把优秀人才选拔到班主任队伍中来。坚持“精育”原则，着力提高班主任的政治素质和业务能力。這样才能够更好地打造质量高、实效强班主任团队。

（三）辅导培训方式增强实践经验，加强专业化班主任队伍建设

对于班主任的社会经验不足等的问题，需要学校提供多种培训机制，让班主任接受更专业化的班主任能力培训。培养班主任的沟通能力、前瞻能力、组织能力、应变能力、总结能力和创新能力等。通过更加系统化的班主任培训机制，使其在就业指导、日常管理、心理辅导等方面都能有具备更加专业化的扎实基础，以此来提高自己的工作效率，更好地为学生服务。