探究思维导图在高中思想政治课学习中的运用

葵国燕

摘 要：思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。新课改要求教学中以学生为主体，注重学生的学习方式，提高学习的效率。在高中政治课的学习中运用思维导图，一直是一种有效的学习策略。

关键词：学习策略；思维导图；复习巩固；解题运用

一、思维导图在预习中的运用

在新课的课前预习时独立用思维导图列出一节或者一课、一个单元的知识框架，有利于理清知识点之间的关系，抓住主干，把握重点，找到难点，对当节课的知识点有了整体的把握；有利于找出困惑之外，发现问题，做好笔记，为后面有目的地听课做好准备；预习时还应该与同学进行交流沟通，不断补充、完善思维导图，完善知识框架，做到有效预习。

例如：学生在预习必修二《政治生活》第二单元为人民服务的政府中，可以利用课本上的思维导图，或者自己做的思维导图，了解本单元的主要内容和中心思想。

二、思维导图在课堂中的运用

学生在课前预习的基础上，可在课中重点听、记、理解、解决预习发现的问题；提出预习中发现的疑问，与老师、同学共同探究；并对重点知识、难点知识进行补充、纠错、完善，做好注解、说明等，完善思维导图的方式，并用多色笔标记好，提高课堂学习的效率。例如：必修二《政治生活》第二单元为人民服务的政府知识中，学生可用铅笔标记知识点在课本的页码，红色笔标记典型的例子、材料和考查的角度等等。

在课堂学习中，利用思维导图，放射性地将各类知识依据彼此间的联系分层、分类管理，使知识的储存、管理及应用过程更加具体化与系统化；可以帮助学生提升思考技巧，增进记忆、组织与创造力，增强其理解力，缩短了思考的时间，提高知识的深加工与运用能力。

三、思维导图在课后复习巩固中的运用

在课后复习中，思维导图可以帮助学生提高知识的记忆效率，理清知识内在的联系，训练学生归纳总结的能力和发散思维，为综合运用知识解决问题做好知识储备和能力准备。

还可以将复习、做题中的收获标记在思维导图上，如高频考点和常见的出题角度、易错点等。如：2018年高考卷Ⅲ第39题“结合材料并运用政治生活知识，分析追责问责在生态文明建设中的重要意义。（12分）”

四、思维导图在解题中的运用

在解题过程中运用思维导图，可以帮助学生迅速锁定考查的核心知识，排除干扰因素，准确找到解题的有效信息，明确解题思路，领悟命题意图，快捷地解决问题。例如：2018年全国高考卷Ⅱ文综卷第38题“（2）结合材料，分析企业税负降低与财政收入增长之间的经济联系。（10分）”的解题思维导图：

这样的图示涵盖了审题中得出的主体、知识范围、关键词，思路清晰、知识点全，可以有效解决问题，得出答案。

五、思维导图在综合复习中的运用

思维导图呈现的中心词、主干、关键词之间的联系，知识网络清晰、复习的知识容量大；重点、难点、高频考点呈现清晰，容易识记，在复习课中运用效果很好。例如：复习必修一经济生活第一单元“生活与消费”简洁明了，重点突出，还可以在巩固练习中用双色笔标记重难点、易混点、高频考点、常见考查方式和角度、典例等。

思維导图在整个高中阶段的政治课学习中坚持运用、训练，夯实了基础，积累了知识；训练了学生的发散思维；培养了学生归纳、理解、综合运用知识有效解决问题的能力，有效提高了高考成绩，在今后的工作、学习中也一样会受益，也培养了学生政治学科的核心素养。

编辑 段丽君