流行音乐在中职学校音乐欣赏课中的有效运用

音乐课程是中职教育体系的重要组成部分，其中，音乐欣赏课程引入流行音乐，不仅能够有效提高中职学生的音乐学习兴趣，还可以全面增强音乐欣赏课程的授课效果。基于此，笔者结合自身经验提出了几点教学意见，以期全面提高我国中职学校音乐欣赏课程的教学水平。

随着新课程改革工作的顺利进行，音乐欣赏课程在中职学校的地位持续提升。作为审美教育的重要组成部分，开展音乐欣赏教学，不仅能够提升学生的艺术审美和感悟能力，还可以帮助他们缓解日常的学习压力，让校园生活变得更加丰富多彩。然而，纵观以往的中职音乐欣赏课程，很多教育者过于依赖教材内容，教学方法十分守旧，影响了学生学习的积极性。为此，音乐欣赏课程可以合理引入流行音乐，一是为了充分调动学生的参与积极性，二是希望改变学生对音乐课程的认知，从而为其日后的求学和就业选择提供更多可能性。

一、流行音乐概述

（一）什么是流行音乐？

流行音乐起源于欧美国家，随着我国音乐文化的多元化发展，华语流行音乐开辟出了新市场，并且受到了越来越多人的喜爱和追捧。相对而言，流行音乐属于商品音乐，它的存在目的有一部分是为了获取利润，因此需要主动迎合广大群众的口味。通常情况下，流行音乐在艺术领域的造诣高度要稍弱于古典音乐、戏曲等。需要正名的是，流行音乐的创作灵感来源于日常生活，因此更能够有效引发听众的情感共鸣，将其应用到音乐课堂中，对于提高学生的理解能力和欣赏能力有着不容替代的积极效果。

（二）在中职音乐课程中应用流行音乐的必要性

首先，中职学生目前正处于青春期，他们的思想观念、情感把握能力都在日趋成熟，十分渴望找到适合自己的情绪宣泄出口。相较于传统音乐形式，流行音乐具有大众化、时尚化、亲民化等特点，可以更好地调动中职学生的兴趣。事实上，很多流行音乐中所表达的思想和情感，都非常贴近正处于懵懂期的中职学生，可以帮助他们解答对于青春的疑惑、对于爱情的期待、对于未来的彷徨，有利于他们的发展与成长。其次，在音乐欣赏课程中融入流行音乐，还可以有效拉近师生与生生之间的距离，帮助教育者更好了解中职学生的喜好与想法，在日后的教学工作中能够有针对性地选择适合学生的教学内容和教学方法，提高课程质量。

二、如何在中职学校音乐欣赏课中引用流行音乐

（一）通过流行音乐来提高学生的音乐欣赏兴趣

音乐是人们交流情感、表达内心感受的方式之一。经典的音乐不仅能够跨越时间、跨越空间，给听众带来美妙的听觉享受，还可以塑造出一种意境、代表一个年代。因此，只要教育者肯留心，就能够充分发掘流行音乐蕴藏的大量教育价值。如今，我国的流行音乐已经走过了青涩期，经过了数十年的积累与沉淀，流传下来了大量的经典曲目，这些音乐来自不同的年代，有着各种各样的音乐风格。例如，《同桌的你》《童年》《睡在我上鋪的兄弟》等与青春有关的歌曲，歌曲所描写的年代虽然已经过去，却仍然能够激发中职学生的情感共鸣，引导并提醒学生珍惜当下的校园生活，用心享受与老师、同学之间的美好情谊。

（二）正确选择适合中职学生的流行音乐

流行音乐的最大特点即为通俗易懂、朗朗上口、旋律动听，因此得到了广大中职学生的喜爱。相对来看，中职学生的生活阅历不够丰富，理解能力和鉴赏能力尚未发展成熟，因此其很难凭借自己的能力去正确选择适合的流行音乐，长此以往不仅容易受到负面影响，还会陷入同一种音乐风格中，不利于音乐欣赏水平的提升。此外，随着网络技术的快速发展，流行音乐市场的流行歌曲良莠不齐，其中不乏一些内容颓废、主题萎靡的音乐，这就需要音乐教育者对其加以引导，教给学生正确选择流行歌曲的方法。

在选择流行音乐时，教育者需要遵循如下原则：内容健康、主题正能量、旋律优美、风格明朗。同时，按照课程主题向学生推荐一些不同风格、不同类型的流行音乐，向学生分别介绍这些音乐的特点，让学生可以根据自己的喜好来灵活选择。例如，《大中国》《黄种人》《龙的传人》等音乐传递出浓厚的爱国情怀，可以让学生在欣赏音乐的同时，懂得何为团结友爱、何为奋发向上，激励他们坚定自己的梦想，为自己是中国人而无比自豪。除此之外，流行音乐还有着不同主题的教育性内容，例如，《朋友》告诉人们，来自友人的真挚情感难能可贵，要懂得珍惜;《怒放的生命》告诉人们，生活中虽然充满了困难和艰辛，但只要勇于拼搏，生命就会如花朵般灿烂绽放;《蜗牛》告诉人们，一步一个脚印，坚定自己的脚步向前走，即使速度慢一些，最终也会到达成功的彼岸。

（三）通过流行音乐来引出传统音乐

很多中职学生会选择听音乐来舒缓压力，渡过休闲时光，但通常选择流行音乐，很少涉及古典音乐和民族音乐等。针对此种情况，音乐欣赏课程的教育者可以流行音乐为切入点，将学生对传统音乐的兴趣激发出来。在日后的教学过程中，教育者要从学生的角度出发，灵活选择教学内容和教学方法，将传统音乐的不同面貌展示给学生。例如，在教授有关戏曲音乐的相关课程时，如果只是一味地让学生欣赏戏曲，难免会让他们产生一种距离感，觉得难以理解其中含义。教育者可以先向学生播放《说唱脸谱》《粉墨人生》这两首流行歌曲的片段，让学生大致了解一些脸谱知识，感受到中国戏曲中京剧唱腔的时尚感和无限魅力。近年来，中国流行乐坛一直盛行“中国风”，一些音乐人通过自己的创作将传统戏曲艺术与流行元素完美结合。例如，《卷珠帘》《青花瓷》《红昭愿》等歌曲充满诗词韵味的歌词，搭配流行音乐的曲风，打造出了别具一格的流行音乐风格，同时也搭建起了连通学生与传统音乐的桥梁。

（四）开拓课外知识，丰富学生的音乐视野

需要注意的是，教育者不仅要完成课上的教学任务，也不能忽略课外知识的开拓，将音乐欣赏课程的教学价值延伸到学生的日常生活中，尽量满足他们的多元化需求，进一步丰富学生的艺术视野。例如，在教授有关二胡音乐的欣赏课程时，在课程正式开始之前，教育者可以向学生先播放歌曲《赛马》，而后向学生播放女子十二乐坊的歌曲《自由》片段，让学生直观地了解到，此首歌曲不只可以通过二胡来演奏，利用不同乐器所演绎出来的风格截然不同。再如，在进行戏曲欣赏时，教育者首先可以向学生介绍京剧的发展和进步历程，并告知他们一些基础的京剧欣赏方法，当专业知识教授完后，利用多媒体设备向学生播放《贵妃醉酒》的MV片段。此首歌曲保留了京剧的唱腔精髓，其中还有令学生十分感兴趣的RAP元素，可以彻底改变学生对中国戏曲的死板印象，丰富他们的音乐知识。

三、结语

想要在音乐欣赏课程中更好地融入流行音乐，教育者要保证音乐元素的多元化，其不能仅仅停留在“听”的基础层面上，而要将流行音乐作为一个渠道，不断提高学生对音乐课程的学习积极性，让他们的未来充满可能。

（岳阳市第一职业中等专业学校）

作者简介：黄彬（1992-），女，湖南岳阳人，硕士，助理讲师，研究方向：音乐教育。