山区高中英语语法教学困难的反思与对策

【摘要】语言学习实用性非常强。学生用英语交流的能力只能通过大量的语言实践来培养和提高。在课堂教学时间有限的情况下，开设英语语法课是一种将外语教学从课内向课外延伸的课型，是增加学生语言实践机会的途径之一。但是在本地区开设语法课程中，也存在以下不足之处。

【关键词】山区高中英语;语法教学;反思与对策

【作者簡介】吴汪英，广东省梅州市梅县区华侨中学。

一、制约山区高中生英语语法教学的因素

1.缺乏理想的英语学习环境，英语学习氛围不够强。偏远山区高中的大多数学生来自农村地区。家庭条件一般不够富裕，居住区的文化相对落后，学生的家长大多没有受过高等教育。他们中很少有人懂的英语，在实际生活中不会认识到英语的重要性，更不用说在家里给予他们咨询或正确的指导。因此，学生视听英语的机会很少。在学校里，由于传统观念和性格内向的影响，学生平时也没有养成多说、多讲，用英语进行日常生活交际、用英语思维的习惯，因此，他们接触英语的机会基本上只停留在45分钟的英语课堂上。另外，由于学生英语基础太差，全英语的课堂教学学生根本听不懂，为了让学生能听懂，为了应付考试，英语教师在课堂上只能用汉语组织英语课堂教学。

2.初中缺乏合格的英语教师队伍。由于山区交通不便，信息封闭，人才匮乏，外来人才不愿意在那里从事工作。当地年轻优秀的外语教师又想方设法调到条件相对要好的城镇地区工作，当地留得住的多数是年纪较大的、专业水平相对低一些的老师。因此，乡镇高中英语教师的专业知识相对薄弱，综合能力非常有限。这些教师大多使用中文来组织课堂教学，使学生失去了最佳的听力训练机会。

二、改善山区高中英语语法教学困境的方法

1.为英语学习创创设情景，进行语法教学。任何英语问题要在文本中才能体现它的具体意义和用法。同样道理，语法要在有意义的情景中才能显示它的意义和作用。笔者在教授情态动词的用法时，设置了一个情景，讲述了一个男孩因为假期旅游的事和父母意见不一致，一气之下离家出走。寒冷的冬天，这个男孩身上仅有的钱花光了，又冷又饿，幸亏遇到了好心人，和孩子的父母取得了联系，孩子才安全回家。我让不同的学生扮演这个男孩的父母，用“You shouldnt have done或You should have done”的句型对他提出批评。学生积极参与，从情景中能够很好地理解should have done的用法。達到学以致用。

2.用观察、发现、对比分析、归纳法进行语法教学。观察发现法就是引导学生有目的观察语言现象，发现、总结语法规则并运用他们。定语从句是高中英语语法的重点及难点。必修1“Unit 4 Earthquakes”就涉及定语从句教学。可以先让学生学习课文，观察例句，获得大量感性材料后发现规律，在理解的基础上归纳总结定语从句的功用和意义，最后进行操练达到复习巩固的目的。具体如下：（1）让学生观察并找出课文中的定语从句。（2）判断从句前面的词是名词还是代词，发现后面的关系代词的变化规律。（3）让学生观察先行词的类型，然后给先行词下定义。（4）对比分析关系代词在从句中的作用。（5）让学生归纳课文中定语从句的共同点，引导他们得出结论。在以上几个环节的学习后，师生对所学内容进行归纳，学生对定语从句有了清晰的概念，再让他们用定语从句造句。如：I study in a school that/which attracts many students and parents./My English teacher is a woman who has small eyes and short hair.之后，设置了把两个简单句合并为定语从句以及用正确的关系代词填空的练习，使学生能学以致用，进一步巩固所学知识。

3.为英语学习创造良好的课外环境，让英语走进生活。由于英语课堂学习环境的时间和空间是有限的，不能满足于英语学习者交际练习的需要。因此，作为一名英语教师，除了认真营造良好的英语学习外部环境和课堂环境外，还有必要营造良好的课外语言学习环境。例如，积极鼓励和组织学生建立各种英语课外兴趣小组，大力开展各种丰富灵活的英语学习活动，建立定期的师生英语交流系统，让学生有机会真正使用英语进行交流。使课堂学习和课外学习有机结合。

三、结论

语法教学是高中英语教学的重要组成部分，与学生未来的发展和学习能力密切相关。因此，高中英语教师应在实际教学中不断改革创新，根据学生实际情况合理规划教学计划，提高英语教学效果，激发学生英语学习兴趣，系统理解英语语法，促进学生提高英语学习能力，提高英语语法教学效果。

参考文献：

[1]李樟凤.如何提高高中英语语法学习的趣味性[J].散文百家（新语文活页），2018（04）.

[2]肖海燕.如何提高农村高中学生的英语听说读写能力[J].新校园：学习版，2012（5）.