安徽高校跆拳道俱乐部制模式的SWOT分析研究

汪 洋

（安徽新华学院 通识教育部，安徽 合肥230088）

随着经济水平的提高，人们对自身健康越来越重视，2016年国务院施行《“健康中国2030”规划纲要》，目的是为了推进健康中国建设，提高人民的健康生活水平［1］.在此环境下，全国各大高校积极倡导和探索体育教学改革模式，2018年安徽省教育厅部署《关于在全省高校推行公共体育艺术教育俱乐部制教学改革的意见》（以下简称《意见》）［2］.以安徽高校跆拳道俱乐部制教学改革为例，进行SWOT分析，探讨和归纳跆拳道俱乐部制教学模式发展中内在优、劣势，外在的机遇和威胁，以SWOT分析矩阵图来构建和设计俱乐部模式，通过改革模式前后的数据及评价标准的对比与分析，探讨“健康中国2030”背景下体育改革对人才培养创新的效果和影响.希望该研究能为高校体育教育改革提供一个新的视角，拓宽高校对人才培养模式的创新研究路径.

1 高校跆拳道俱乐部制教学改革模式的开设状况

《意见》提出推进安徽高校公共体育课教育改革，向已开设俱乐部制的高校学习和借鉴，全面推进安徽高校体育特色教学模式.以安徽普通高校跆拳道俱乐部制教学现状为研究对象，以安徽已开设跆拳道俱乐部的高校为调查对象进行调研.

通过实地走访和问卷调查，安徽多所高校先后尝试俱乐部制教学改革模式试行.大部分学校进行小规模的试行改革，其中以合肥学院、安徽新华学院比较成功，全部上课学生纳入到俱乐部教学中认定体育成绩和综合测评.尤其安徽新华学院轮滑俱乐部制改革具有自身特色，通过俱乐部会员高水平技术的培养，现与安徽省体育局联合共建“安徽省冰球（轮滑冰球）队”，并代表安徽省多次参加国内外大赛，取得优异的成绩.该队的队员一部分是从安徽新华学院轮滑俱乐部中挑选出来，实现了俱乐部制教学改革的深化培养模式，实现校内校外资源相结合的创新模式.其中该校俱乐部制教学改革由“七位一体制”模式构建.

图1 俱乐部制教改“七位一体制”

2 结果分析

SWOT分析法，又称态势分析法，由上个世纪80年代旧金山大学海因茨.韦里克提出，该方法能够客观准确分析一个单位或组织现实存在问题的研究方法［3］.SWOT四个英文字母分别代表：优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）、威胁（threat）.

图2 SWOT分析图

2.1 安徽高校跆拳道俱乐部制SWOT分析

2.1.1 优势因素分析

跆拳道是奥运会正式比赛项目，注重礼仪、竞技，本身技术动作掌握相对容易，练习周期短也能见效快，符合当代大学生进行身体锻炼心态的一项体育运动［4］.

跆拳道俱乐部制是学校进行体育教学改革的一种方式，由体育教师负责管理，打破传统上课固定制，在练习时间、练习内容以及组织方式上变通性较强，完成教学计划达到标准即可获得体育课学分.

学习内容根据俱乐部会员级别进行划分，练习时间由大家统一规划，练习的过程大家一起学习交流，深受大学生喜爱，积极性很高，学习效果较好.而且每年两次校级跆拳道比赛（竞技、品势），由教师指导，会员们依据分工自行组织、编排、举办和评价，极大增强了自主性锻炼意识，提高会员组织实践的能力.

2.1.2 劣势因素分析

根据调查，安徽高校已开设俱乐部制教改的学校由于取消了原来的传统体育课，全部纳入俱乐部制教学中，导致学生认知态度两极分化比较严重，一部分会员非常认可，积极参与锻炼学习，一部分会员认为比传统体育课较累，得过且过，能够及格就好，导致态度消极，主动性较差.

其次俱乐部学生基数较大，而能够满足大部分学生训练时间又比较集中，导致排课分班紧张，师资缺乏.

最后俱乐部对场地要求较高，根据已开设俱乐部制教改的高校调查反馈，大部分高校场地不能够满足训练需求，影响教学效果.

2.1.3 机遇因素分析

近年来，随着我国经济整体实力提升，国家越来越重视人民的健康生活水平，2016年国务院发布《纲要》，同时习近平总书记在全国教育大会上提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”号召［5］；2018年安徽省教育厅部署《意见》，由此可见政府对体育重视程度显著提高［2］.

其次国家对冰雪项目的投入，借此契机安徽新华学院与安徽省体育局合作共建省冰球（轮滑冰球）队，具体实施由该校轮滑俱乐部负责人员施行，使俱乐部制实现了“省队校办”的管理组建理念，这也拓宽教学改革的思路，为俱乐部制改革指明新方向.

随着体育产业的快速增长，越来越多的商家目光投放在高校这个消费市场，为了产品打入高校市场，寻求合作，商家往往借助学校学生组织，这无形中给与俱乐部发展提供机会，在寻求社会资源相互合作的同时增加学生的社会历练和社会实践能力；同时随着学生锻炼氛围的提高，也更加有利于学校体育软文化环境建设.

2.1.4 威胁因素分析

俱乐部制改革离不开学校的重视和支持，而现实情况中，大部分学校流于形式，侧重于学校竞技体育［6］，其次现在大学生普遍课程较多，学习负担较重，而俱乐部教学体系的不完善及运动量的增加，导致参加俱乐部的会员认知度两级分化较重；再加上大学校园各式各样的社团繁多，学生普遍报有其他社团，很少有时间和精力全身心投入到俱乐部建设中，随着年级越高这一矛盾越明显.

2.2 高校跆拳道俱乐部SWOT分析矩阵图

安徽高校跆拳道俱乐部制整体发展战略思路是：充分发挥内部优势、利用外部机遇；消除内在劣势、减少外部威胁，促使俱乐部系统性健康发展.

通过对安徽高校跆拳道俱乐部内外环境的双向分析，采用SWOT矩阵分析法，将分析得来的数据进行归类排序，构建俱乐部制SWOT分析矩阵图（图3）.在矩阵图里，通过四种组合，分别为：优势-机会（SO）、优势-威胁（ST）、劣势-机会（WO）、劣势-威胁（WT），通过相互交叉，得出一系列可选择性对策.

图3 跆拳道俱乐部制SWOT分析矩阵图

2.3 高校跆拳道俱乐部制发展的策略

3.3.1 SO对策

首先利用学校的宣传媒介推广俱乐部制教改，提高学生对俱乐部的认可度；其次引入跆拳道级别段位考试，明确会员学习的目标性；推动“省队校办”向“市队校办”以及“校队俱乐部办”三位一体模式研究；最后积极开展校级跆拳道活动以及比赛，增加跆拳道俱乐部制教学方式多样化.

2.3.2 ST对策

首先要建立完善的会员评比体系；其次努力提高会员凝聚力，增强会员对俱乐部的认同感和参与感；最后提升教练员专业水平，适应不同层次会员的传授；

2.3.3 WO对策

举行跆拳道相关讲座，加强跆拳道表演的展示；提高教师管理水平，完善规章制度；组织校级相关比赛，扩大知名度；组成俱乐部管理中心，建立体育文化节；积极寻求社会合作，充分发掘社会可利用资源.

2.3.4 WT对策

学校应加强对俱乐部的指导工作和政策支持；改变传统填鸭式教学方式，引入趣味性训练方法；努力提升创新，发展各个俱乐部自身特色，形成校园体育软文化氛围.

3 结论与建议

3.1 结论

（1）安徽高校跆拳道俱乐部制教学改革整体起步较晚，普及程度较低；部分学校已组建“体育俱乐部管理中心”统一管理，内部分工明确，能够有效的进行俱乐部管理组织、计划施行；但由于排课时间冲突较多，导致师资不足问题严重；同时教师在教学过程中一方面承担教学任务，另一方面需要指导学生组织相关教学活动，在完成教学工作之余工作量明显增加，导致积极性不高.

（2）安徽高校跆拳道俱乐部教改方式有：常规技术训练，组织校级跆拳道比赛，引入中国跆拳道协会级别段位考试，举行跆拳道比赛规则讲座等多种方式，其中以常规技术训练为主.另外，在技术训练中，以基本腿法和品势为主，竞技对打所占比重较低.

（3）安徽大部分高校俱乐部活动仅仅局限在校园内，少数高校已经构建校外实践平台，促进会员参与外界交流学习.另外，场地不足和经费紧张成为大部分学校俱乐部制教改的屏障，学校对俱乐部制教改的支持力度不足.

3.2 建议

（1）学校应加大对体育俱乐部的宣传力度，提高学生参与兴趣，组织丰富多彩的俱乐部活动，提高校园体育文化氛围.

（2）学校相关部门和体育教研室应加强俱乐部平时管理、干部和技术骨干的培养以及教练员的派出工作；建立俱乐部相关考核制度和激励措施，提高俱乐部负责人责任感和使命感，对优秀俱乐部负责人给与相应的表彰和奖励.

（3）创新教学手段，丰富教学内容，增加竞技跆拳道“趣味性”，在愉快的游戏活动中掌握技术动作的学习，同时积极组织会员参与校级跆拳道活动以及比赛.

（4）同时需加强俱乐部制教改的科研工作，从多层次、多方面、多角度分析俱乐部制教改的利弊，形成理论体系，为俱乐部制教改提供科学的理论指导.