基于“世界读书日”视野下的高校图书馆阅读推广服务与策略研究

张亚琴

摘 要：随着中华文化的更迭创新和全民阅读的深入开展，各大高校图书馆也开始举办一系列的阅读活动，借此提高全校师生的文化素养，为建设文化强国奠定基础。本文将围绕“阅读推广”对其理论构建、现实状况、存在的缺陷以及推广策略展开具体讨论。

关键词：图书馆;阅读推广;高校

一、引言

青海师范大学第二届“浸润书香，悦读人生”4·23世界读书日系列活动于2019年4月17日正式拉开序幕。校宣传部副部长在致辞中鼓励大学生多读书、读好书、好读书，让阅读成为习惯，使思考伴随人生，积极传承和发扬中华民族爱读书的优良传统，以良好的阅读习惯成就自己丰富多彩的人生。

各高校举办的读书活动，其根本目的就是要调动人们的阅读热情，让世界各国的文化得以延续。目前，各高校也开始重视阅读的重要性，不仅举办了读书分享会、评选活动等，还联合多方主体保证图书推广能够提供优质的服务，加强图书馆的现代化建设。但是，数字化媒体时代的图书推广与以往并不相同，它需要投入更多的精力、进行更多的创新和思考，因此，阅读推广也就成为了新形势下的一个讨论焦点。

二、阅读推广的理论构建

阅读推广其实类似于传播学中的概念，即传播者、传播介质、噪音、传播对象等。阅读推广就是相应的推广主体运用多种形式推广阅读的意义，使读者从视觉上对图书进行感知、理解和思考，从而达到倡导阅读重要性的目的。

国内外学者由于关注阅读推广的理论视角不同，对其也会有不同的阐述。目前，大致可以分为三种：

（一）要素论

该种理论是从最浅显、最容易理解的层面来考察阅读推广，主要就是将阅读推广中涉及的主体、对象、要素、内容联系成一个主体并研究他们之间的相互关系。这种理论虽然不能够解释复杂的阅读推广，但是对于常人理解来说已经足够。例如，此次青海师范大学举办的“阅读伴我行”读书分享会就是阅读推广的一种形式。其主体是青海师范大学校团委、图书馆、各学院、各部门，对象是全校师生，渠道和载体就是通过作家校友的故事分享、问题解答激发学生的读书热情，提高学生读书的自觉性。

（二）模型论

相较于要素论来说，模型论显得更为专业和复杂。它不仅注重分析各要素以及它们之间的联系，而且还注重联系实际，将现实生活中的各种因果关系、逻辑阐述与之结合，试图挖掘阅读推广的深层含义。

（三）过程论

该种理论将阅读推广看作是一个行为过程来进行研究，其中包括提出想法、规划方案、统筹安排、活动实施、效果评估等几个基本过程。例如，本次青海师范大学的世界读书日系列活动，就是为了响应全民阅读的号召，结合师生的阅读兴趣、心理傾向开始策划实施，并且在活动过程中相互配合，各部门协调得当，取得了相当满意的成果。

三、阅读推广的现状

互联网技术的蓬勃发展、信息时代的来临，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。越来越多的快捷手段、网络科技充斥着学习和生活，对新鲜事物有浓厚兴趣的大学生们必然也乐于使用自助机、移动端等心形阅读工具，因此，在新媒体时代的阅读推广具有一些全新的特点。

（一）注重打造品牌，提升价值

高校图书馆已经不仅仅是联系读者和书籍、文献的一个中介机构，更是一个提供优质信息服务的导航员。如今的高校图书馆在丰富馆藏、引进新技术的同时，也注重运用市场化的营销手段，打造一系列的特色活动，增强品牌效应。当然，这不是一朝一夕就能促成的，必然是要在对读者的兴趣爱好的基础之上予以思考把握，针对性的开发新的、独具特色的信息服务，从而使读者获得更具个性化、显性化的服务。

（二）多方联合参与，扩大影响

高校图书馆是阅读推广的主体，但是由于受到各方资源的限制使其无法发挥自身的最大效用。如今，从各大高校的实践案例来看，它们都开始寻求多方参与，不仅仅实在校内联合多个学员、多个部门，而且还同校外的主流媒体、个人企业等达成协作，各司其职，将阅读向更深处推广。

（三）宣传渠道多样，灵活转换

传统的阅读推广大多采用读书月的展览、分享会、专家讲座等形式，在直观感受上能够极大激发阅读兴趣，但是宣传的方式比较单一。现在，由于微信、微博、知乎、豆瓣等越来越受到大学生和社会各界人士的广泛运用，阅读推广也开始尝试不同的宣传渠道，并且还能够定位不同群体的需求选择合适的宣传手段。

四、阅读推广现存的问题

（一）推广的深度和广度还不够

由于各界人士以及高校对阅读推广的研究还不够深入，导致其对推广的方式把握的还不够准确，尤其是高校没有深入调查和推敲学生的心理动机、阅读体验，因此规划方案无法有效取得满意的结果。同时，对阅读推广所投入的资金不足，直接影响了推广过程的顺利开展，一些偏远地区甚至还没有意识到阅读推广对于加强高校建设和提升师生素养的重要性。

（二）缺乏主动性

不少高校只是将阅读推广当做是文化建设的一项任务，各领导各部门在开展工作时只是按部就班的完成考核标准和既定任务，缺乏自主创新和积极参与的热情，在思想觉悟上就没有强烈的奉献意识，甚至还存在一些“官本位”思想。

（三）无法发挥长期效应

阅读本身就是一项长久的活动，其中所深藏的文化价值也不是一蹴而就的。与之相对应，阅读推广也不是一两年之内就有丰硕成果的项目，而是要经过日积月累来潜移默化影响人们的思维方式和行动选择。然而，当前的阅读推广只看到了短期效应，活动时间也只维持在一个月左右，缺乏连续性。

五、深化阅读推广的策略

（一）引进数字化推广手段

图书馆建设引进新型信息科技技术已经不是新鲜事，更要注意的是要做好情况调研，争取更加符合用户需求的馆内配备，将经费用在刀刃上。例如，在数据库管理上可以培养特色项目，除了以往的文献检索之外，还可以开发老旧书目的电子化恢复、特色专题分类等，给予全校师生最丰富的信息资源。

（二）整合社会多方力量

高校图书馆在阅读推广中并不是孤军奋战，应该在立足自身的同时兼顾身边的力量，面向社会各界，发挥不同专业、不同领域的人员的优势，整合成一个强有力的阅读推广人才队伍，树立共享共赢的合作理念，让阅读在社会中蔚然成风，成为社会舆论的焦点，打造全民阅读的欢乐气氛。

（三）健全阅读反馈的评价机制

阅读推广是一个信息传递的过程，因此，反馈与评价就显得十分重要。读者反馈的同时也是对自身阅读情况的一个简要总结，对推广来说，也是一个良好的发现错误、纠正错误的机会，不仅可以借此了解读者的偏好，也有利于探索个性化的推广方式。评价机制是任何一项活动都必须密切关注的，也是衡量一项互动的重要指标。根据定期或不定期的反馈、总结，管理者可以指定相应的评估标准，为以后的阅读推广增添一道防线以获得质量好效益保证。

六、结语

阅读推广是传承文化、弘扬正能量的基本途径，也是图书馆建设的一个奠基石，当前，除了对阅读推广的理论进行深入研究，还需要结合实践经验，紧跟时代步伐，不断探索阅读的全面性、分享性，从多角度进行解剖和探析。本文只是结合前人研究经验进行初步概括和总结，存在很多不严谨之处，对高校图书馆阅读推广的深度研习、理论框架的构建、实践经验的总结，还有很长的路要走。

参考文献

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