漫谈中职班主任管理中的情感管理

覃天翼

摘 要：情感教育，是教育管理的重要组成部分。在中职院校的班级管理工作中，教师要突出情感管理的重要性，利用有效的情感管理方式，让中职学生具有正能量，建立正确的世界观和人生观，促进学生全面发展。

关键词：中职;班主任;情感管理

前言

班主任的日常管理工作，对于学校的教学目标实现以及学生的个人成长都起着十分重要的作用。明确班主任的职责，在中职学生管理工作中积极利用情感管理方式。和谐师生关系，促进学生找到成长方向和动力，能够彰显班主任管理工作的重要性。

一、积极沟通，落实情感管理

积极沟通，能够将很多问题扼杀在萌芽之中。在中职院校内开展学生管理工作，班主任要特别重视交流和沟通的及时性和有效性。班主任，是中职学生在校内的重要情感依托，是班级学习和生活等多项活动的组织者和管理者。班主任就像学校内的大家长一样，需要在教学和日常管理工作中随时关注学生的情绪波动、心理状态、学习情况等。利用平等、和谐、有效、及时的沟通，积极发现学生在学习和生活中的问题。在第一时间给学生必要的指导，并提供帮助，能够让学生产生亲切感，更加依靠班主任。有效的沟通，需要讲究方式和方法。利用情感管理方法去落实管理工作中的沟通，需要教师转变理念转变方法。

中职教师要认可以人为本的情感管理理念，在沟通的过程中学会尊重学生，并耐心地听学生诉说自己的问题和烦恼。大多数中职学生是中考中的失败者，他们缺乏自信，缺乏社会、学校和家庭对他们的认可。他们需要更多的关心和尊重，利用这样的情感因素，在实际管理工作中给予学生尊重，给予学生爱护。用更加柔和的方式让学生认可自己的引导和帮助，促进学生建立积极的价值观，有助于学生问题的解决。有很多学生，特别是男生，经常通宵打游戏。极大地影响了其身体健康，在日常课堂学习中难以集中精神。这不仅影响了学生的学习，还影响了他们的日常生活。班主任发现这样的问题，要及时与学生沟通，询问学生个人精神不佳的原因。在了解情况之后，与学生探讨他们所玩游戏的乐趣所在。站在学生的角度，理解学生，并引导他们正确处理学习、生活与游戏之间的关系。而不是一味地批评学生，告诉学生不应该玩游戏，杜绝游戏，这样做是不对的。用这样的方式去落实情感管理理念，有助于师生关系的和谐化，以及管理问题的快速解决。

二、对症下药，落实情感管理

讲究对症下药，需要班主任全面了解学生的个人情况。不仅了解其家庭背景，在校学习情况，还要分析学生的性格特点，找到最适合学生的管理方式。管理方法有很多种，自然对应着不同的学情。在班主任管理工作中，教师要根据学生的情况去选择不同的策略，以此来达到最强的教育效果。对症下药，方法看似简单，但落实起来十分艰巨。利用情感管理模式，做好学生管理工作。教师要积极与家长取得沟通，通过家校联合，更好地了解学生的思维特点，行为习惯，以此为基础建立起学生档案。根据学生在校的日常学习情况，不断积累学生档案内部的信息，促进学生个人形象的清晰化。

比如，一些学生的情绪十分暴躁，因小事而大发雷霆。面对这样的情况，教师可以选择严厉制止，也可以选择柔和处理。但最终的选择依据，应当是学生的特点。讲究对症下药，分析学生的生活环境和学习情况。有的学生从小为留守儿童，父母为了家庭而奔波。与唯一的奶奶相依为命。在日常家庭生活中，奶奶的溺爱与两代人之间的代沟，使得孩子的心事越来越多。认为他人无法理解自己，因此脾气暴躁。在了解了这样的情况下，教师可以与学生促膝長谈。利用其它相似的案例或者自己的经历，引导学生学会敞开心扉去交朋友，去倾诉，而班主任自身应当积极成为学生的第一位真心朋友。用共鸣式的情感教育引导学生学会管理情绪，生出一颗阳光的心，才能实现情感管理的目标。

三、关注心理，落实情感管理

班主任的学生管理工作，涉及到多个方面。加强心理指导，能够提高中职班主任管理工作的创新性。特别是在利用情感管理模式的过程中，教师要通过对学生的心理分析，了解学生的心理模型。通过有效的方式，引导学生建立健康的心理，帮助中职学生恢复学习和生活的自信心，让他们找到前进的方向，是心理指导的重要内容。

中职学生正处于人生成长的叛逆时期，他们在这个阶段很容易产生心理困惑。更会因为小小的困难而产生自暴自弃的想法。特别是在毕业阶段，学生需要从学校生活向社会生活过度，他们的迷茫会放大，不安会扩大。很多学生出现道德感缺失问题、沉迷网络问题、暴力倾向问题。班主任要通过就业指导的方式，帮助学生建立工作信心。同时，要多组织社交情境模拟活动，让学生获得丰富的社会生活技能，以此转变学生的心理状态。利用校园内的心理老师资源，多分析问题，多学习经验，促进情感管理模式应用的高效化。

结语

综上所述，关注中职学生发展的多个方面，利用情感管理方式，有效处理学生问题解决班主任管理工作中的难题。班主任认识到个人教育工作的特殊性，能够站在学生的角度思考问题。用情感去化解矛盾，才能让日常管理工作越来越顺手，让学生与教师之间的默契度不断提高。

参考文献

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