中职计算机应用基础课word模块微课的设计与开发应用

吴限

摘 要：在中职院校，计算机应用基础word模块教学是课程教学的一部分，基于中职学生基础成绩较差，对知识的理解和应用等方面的不足，传统的课堂教学模式已经无法满足中职计算机教学的需求。而微课作为一种新的教学资源，将其应用到中职计算机教学中能够有效弥补传统课堂教学存在的问题，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。本文主要对中职计算机应用基础课word模块微课的设计与应用进行了分析。

关键词：中职;计算机;微课设计;开发

微课是以信息技术为支持，因其教学时间短、主题突出，利于学生在线学习等优势受到了普遍关注与应用。而中职计算机基础word模块教学是中职学生进行word的基础操作，提升计算机应用能力的重要课程之一。所以，中职计算机教师应该不断地更新自身的教学观念和手段，在实际教学中，应用微课开展教学，提高课堂教学质量。

一、中职计算机应用基础课word模块微课的设计

（一）划分知识点，录制视频

先将word内容分成word中常用的基础功能及界面简介、格式化word、图表与图片三大板块。其中，word中常用的基础功能及界面简介，包含word文档简介、启动与退出word、word窗口操作界面、word保存与另存为、word的复制粘贴、word的撤销与恢复、查找和替换、页面布局和文本框几个小部分内容;格式化word包含字体功能区、段落对话框、格式刷几个小部分内容;图表与图片包含创建表格、表格的处理美化、图表的处理美化、绘制形状、图片的处理美化几部分内容。将各知识点进行明确划分后，开始录制微视频。所录制的微视频应包含各章节的重点内容，对各知识点加以综合介绍。在完成录制后，教师可以结合自身实际需要多补充一些课外知识。如，在对字体进行设置时，我们一般都是用对系统默认字体，而有些图片上为何有我们找不到的字体？所以，教师可以增路字体扩展知识，让学生对字体这一内容有一个深入的了解[1]。还可以结合知识点的综合应用，录制延伸应用篇。

（二）以技能操作演示为核心的微课设计

1.微课设计层次。便于学生课前自主学习。教师根据教学内容，进行微课视频的制作，并上传到学习平台，学生可以提前预习知识点，完成学习任务，并将自身学习中出现的问题记录下来，便于在线上或线下和同学、教师讨论分析解决问题。

促进师生间的互动。课堂是师生间交流学习的最好平台，教师能在全面了解学生及教材的条件下，借助微课将学生的学习情况反映出来，并对一些重难点知识加以演示分析。同时，还可以将学习需求划分成若干层次，在小组学习、讨论的过程中，将知识内化，以此提高学习效果。如，在对格式刷这一内容进行学习时，很多同学只知道格式刷就是调格式的，可是当教师让他们去使用格式刷时，他们并不知道如何用。这时，在延伸应用篇，教师可以将格式刷的应用录制成视频，发送到学习平台中，供学生们接收、查看，就能起到很好的教学效果。

2.以图片图表混合排版为例，说明设计环节。一是要科学选题，突出重难点内容。在word教学中，涉及到格式化、页面设置、表格的设置等内容，同时，还要求学生能够对插入的图片、表格等做相应处理，考察学生对知识点综合应用能力。二是微课制作素材的多样性。在制作微课时可以借助相应的录制软件或智能手机等设备来录制，辅以PPT、录音等多种途径。录制的内容要主体突出，便于学生理解。三是要注重学生反馈、教学反思。通过与学生的沟通、交流可以发现，在文字图片图表混合排版这一内容学习中，图片的编辑、版面设置等都是学生操作中出现问题最多的环节，则在教学时，可以将该内容进行重新梳理，发布，让学生观看学习，让学生能有一个更加清晰的了解[2]。

二、word模块微课在中职计算机教学中的运用措施

（一）微课和理论教学的有机结合

通常情况下，中职计算机教学偏重于学生的实践操作能力，如果不重视理论知识的学习，将理论知识作为实践的支柱，学生的实践能力也难以提升，因此，为了能够将微课的效果全面发挥出来，教师在借助word基础微课教学过程中，要重视微课和计算机理论知识的有机结合，进而最大程度发挥word微课教学的利用价值。同时，微课的应用可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，且为学生营造一种良好的学习氛围，带动所有学生能参与教学。因此，教师在教学中要遵循“趣味性”原则，尽量丰富微课的教学内容，利用趣味性来缓解计算机知识的重点内容的学习，从而让学生熟练掌握计算机知识。

（二）优化教学评价体系

教学评价是中职计算机教学的主要构成部分，它不仅能直观体现出教师的教学成效，还可以为教师教学的质量提供可靠保证。基于此，合理科学运用微课就需要优化教学评价体系，保证每一个学生的个性化发展都能得以充分发挥，促使学生在和谐的环境中开展讨论、学习，不但有利于学生加深所学内容，还有利于提升学生的口语表达能力，培养学生的综合素养。

（三）微课与实践教学相结合

实际上，中职院校的计算机课程教学要比其他阶段的计算机教学更加注重实践教学，且在中职计算机的教学中主要目标就是培养学生的实际应用能力。因此，这就要求教师在教学的过程中要将微课和实践教学进行完美融合。具体表现为：首先，教师可以借助多媒体技术将单一的计算机知识以微课视频的模式形式呈现出来，引发学生的学习欲望;其次，利用微课的教学形式，教师可以将教学任务分成不同的环节让学生进行实践应用，通过教师正确的引导和帮助，学生能够自主完成实践任务;最后，在学生实践操作中，教师要善于培养学生敢于怀疑、敢于提问、敢于犯错的学习意识，通过这样的教学过程学生会将遇到的问题提出来，与教师和同伴一起讨论，并解决问题。这样做在一定程度上锻炼了学生的心理素质，并培养了学生自主学习能力。

（四）善于观看微课视频

在进行完微课的设计之后，计算机教师要及时上传到有关的网络平台上，为学生提供学习的机会。当前，很多中职学生都会随身携带手机，也有着属于自己的QQ号、微信号，基于此，教师可以借助QQ群、微信软件实现和学生的即时沟通，并要求学生下载微课视频，做好相关的笔记。为了检验学生的观看视频成果，计算机教师要在微课视频的最后面增加一些小练习：word软件启动的方法有哪些，word软件创建表格的方法有哪些？通过问题的设置，学生会将答案通过微信雨课堂反馈给教师，根据学生完成的情况教师可以进行相应的评价，并对有疑问的学生或者是答案不准确的学生进行指导，确保学生观看微课视频的学习效率，也可以适当的调整自己的课堂教学方式，从学生的实际情况出发，切实做好计算机教学工作。

（五）合作学习和自主研究

通过学生对微课视频的观看，计算机教师可以适时引导学生对所学的内容进行自主探究学习，对于学生自主探究学习的内容，不能设置过多的要求，不能将学生束缚在教师的思维中。但是也要有一定的要求：自主探究学习的方向要与微课视频息息相关，不能与之脱节。等到学生自主探究学习完成后，教师就可以进行下一步的教学了，引导学生讲述自己的学习心得，并和同伴进行交流，同时，教师还要指导学生认识团队合作的重要性，积极开展合作学习，让学生以合作模式解决计算机知识的重点难点问题。

比如，在计算机系统的word模块学习中，教师可以根据教学内容给学生布置合作学习的任务：和同伴一起利用计算机系统的word软件，绘制一张二十四节气宣传页，并将作品上传到网络平台。布置完合作学习任务后，教师就能让学生正式进入合作学习的过程中。在具体的合作学习过程中，虽然学生是此学习过程中的主体，但是并不代表教师可以坐视不理，教师要积极参与到学生的合作学习中，适时帮助学生解决在合作学习中的一切问题。

结语

总而言之，为了适应新课改的发展需求，提高教师的教学质量和教学效率，基础课word模块微课在中职计算机教学中的开发与应用问题有待解决。在具体的教学过程中，计算机教师要与时俱进，不断创新和发展教学理念和手段，结合微课的特点和学生的实际学习情况，促使微课在中职计算机教学中发挥其最大的利用价值，呈现出其高效的运用模式，从而提高计算机教学水平。

参考文献

[1] 茍恩诗.微课在中职计算机网络技术教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2018（4）：70，76.

[2] 欧晓凤.如何上好中职计算机应用基础课[J].科技展望，2016（36）：184.