高职院校“网页设计”课程教学现状分析与对策研究

黄杰 唐婧

摘 要：“网页设计”课程操作性强，对于提高学生的网络运营综合能力有着重要意义。本文从“网页设计”课程教学现状出发，就当前教学过程中存在的问题进行讨论并提出几点针对性的建议，从而为完善课程教学体系提供重要的理论依据。

关键词：高职院校;网页设计;现状分析;对策

“网页设计”课程是高职院校电子商务专业的一门必修课程，开设的目的是为社会培养专业技能扎实的电子商务应用型人才，不仅了解电商平台的运营，还能够处理网页的编辑、数据交换以及信息采集。本文以湖南省具有代表性的高职院校为对象，针对目前“网页设计”课程的教学现状进行实地调研，并提出针对性的教学对策。

一、高职院校“网页设计”课程教学现状调查与分析

考虑调查结果的科学性，选择随机取样的方式，从4所职业院校中随机抽取一定数量的在校学生、就业学生、学校教师进行问卷调查，发放600份问卷，回收有效问卷586份。

问卷调查围绕湖南省地区高职院校“网页设计”课程教学展开，包括教学内容、教学方式、评价体系等几个方面，采取分值等级选项，如“差”“一般”“较好”“好”四个等级对应1-4分，未填写数据记“0”分，最后将收集的所有数据按百分比统计后进行分析。

（一）教学内容与发展现状不同步

表1数据显示，针对教学内容的满意程度调查，均数值M为2.18，倾向于“一般”，而且“一般”等级中4所学校有两所超过49.2%;选择“较好”的人数为24.6%。数据证明调查对象对“网页设计”教学内容的满意程度并不高，同时对师生进行了采访，对于改进教学内容提出了相应的意见。

目前，高职院校“网页设计”课程主要学习内容为Dreamwearver网页设计软件，要求在实训操作中掌握软件的基本功能，利用XHTML、CSS实现基础的网站建设。但是就互联网行业而言，“工欲善其事，必先利其器”，大多数互联网公司的网站建设已经趋于模式化、简便化，应用XHTML、CSS的同时加入javaScript脚本语言的jquery、prototype、ext等框架，套用已有的代码库，可以简单、高效地完成网站搭建。总的来说，“网页设计”课程的教学内容已经远远落后于互联网行业现有技术水平，技术更新不及时，人才的培养无法适应市场的需求。

（二）教学方式陈旧、单一

表2数据显示，选择“较好”人数不及“一般”人数的50%，均数值M为2.37，调查对象对于课程教学方式的满意度不高，倾向于“好”等级的人数为11.9%，而“差”等级的人数为6.9%。在对调查对象采访的过程中，很多人表示当前的教学方式并不能够引导他们主动学习，课堂气氛显得枯燥乏味。

高职院校“网页设计”课程的主要教学方式是理论讲授与上机操作相结合，首先，讲授理论知识，学生根据理论知识结合教材上的指导练习进行上机操作。教师机械式的教学，教学过程单一并且缺少师生互动，从而加剧了学生消极、懒散的心理。并且，大多数学生学习基础较差，并且学习目的不同导致了学生的学习行为千差万别，缺少针对性的教学方式提高学生的学习兴趣是当前网页设计教学面临的主要困难之一。

（三）缺乏完整、有效的教学评价体系

表3数据显示，平均值中选择“一般”等级的人数占总人数的54.4%，选择“差”等级的人数达到了22.7%，选择“较好”和“好”等级的人数分别为14.2%、6.6%，均数值M为2.09%，调查对象对于现有的评价体系的认可度低，评价体系有待进一步完善。

近年来，职业教育的发展势头强劲，针对职业院校人才培养的技能比赛层出不穷，虽然有利于职业教育教学水平的提高，但是也造成了严重的弊端。就网页设计课程而言，由于职业技能比赛成为衡量教学质量的重要标准，因此教学评价围绕应对技能竞赛展开，只关注学生对技能掌握的熟练程度，淡化了学生职业素养培养，评价方式不合理，无法针对高职学生的特点形成全面系统性的评价體系。

二、“网页设计”课程教学实施对策

（一）保持教学内容与现有技术水平的同步更新

高职院校“网页设计”课程中，学生对Dreamwearver软件的熟练程度一直是课程教学关注的焦点，然而冗长的代码和反复的操作严重阻碍了网页设计效率，不利于应对残酷的市场竞争。必须加强学校与企业的交流与合作，密切关注网页技术发展的前沿动态，安排师生定期前往企业调研，保证培养目标与市场需求的一致性;教学内容应与时俱进，将javaScript语言纳入教学内容，让学生掌握jquery、prototype、ext等框架，促进网页技术的及时更新;定期组织网页设计技能竞赛，巩固学生的理论知识和专业技能，不断的完善网页设计教学体系。

（二）从学生的学习特点出发教学方式要有针对性

调查表明，首先，电子商务专业学生对网页设计课程的学习热情明显高于其他课程，但是学习目标不明确。教师要帮助学生认识网页设计，形成对课程的兴趣并树立学习目标;其次，大多数高职学生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯，以至于学习能力弱，学习效率低下。必须优化网页设计教学，引导学生掌握设计方法，学会总结经验并积极探索，提高学生的学习能力;最后，针对学生的实际情况，进行课程内容分层、学生分层、教学过程分层，探索新的网页设计课程教学模式，使教学更加灵活多样，促进学生的个性发展。

（三）丰富课程评价体系

根据市场对网页设计人才职业素养的要求及学生的学习特点，建立完善的课程评价体系，分层次、分阶段对学生的网页设计理论、操作技能进行评价。遵循“形成性评价和总结性评价相结合、全面评价和单项评价相结合、阶段性评价与日常性评价相结合”的原则。此外，将学生平时上课表现和网页完成质量纳入评价范围，充分发挥课程评价的激励、诊断、发展功能，帮助学生逐步增强专业技能和素养，完善网页设计课程评价体系。

三、结束语

目前，高职院校“网页设计”课程存在教学内容滞后，教学方式陈旧、单一，教学评价体系有待进一步完善等问题，本文以实地调研为依据探讨了针对性的解决对策，以期进一步提升高职院校网页设计课程的教学质量，达到人才培养目标。

参考文献

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[2] 马玲燕.网页设计与制作课程的教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013（11）.