浅谈游戏在小学英语教学中的有效渗透

柳慧锦

摘要：小学英语可以说是英语学习的基础阶段，不仅仅承担着基础的教学任务，还承担着培养学生对于小学英语的学习兴趣的重任。对于大部分小学生而言，爱玩是一种天性，将小学英语教学用游戏的形式包装起来，对学生来说吸引力会大很多，而且能够有效的激发学生的兴趣，令学生更多的参与到小学英语教学当中去。

关键词：小学英语;游戏教学;应用

“小学英语课堂游戏教学”就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏內容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它是集中学生的注意力、培养学习兴趣的有效手段。本文探讨了游戏教学在小学英语中的应用。

1.课堂开始引入游戏

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师要在课堂教学开始前引入游戏，以此来提高学生学习英语的自主性与积极性，消除学生的焦虑心理与心理压力，为学生创造一个轻松、愉快的语言环境，提高学生参与英语课堂的兴趣。另外，教师还可以选择一些学生比较感兴趣的英语素材。

例如，在教 eyes、nose、mouth、ears、hair 这些单词时，教师先在黑板上画出一张人脸，然后拿出提前做好的卡片，卡片上分别写着 eyes、nose、mouth、ears、hair 这些单词，教师把学生们叫到黑板前，蒙上他的眼睛，递给他写着单词的小卡片，告诉他具体是哪个器官，然后让学生把小卡片粘贴到人脸的准确位置。在游戏中，学生很可能把 eyes 贴到鼻子上，会引起全班同学的一阵哄笑，这时候就会有同学跃跃欲试，踊跃参与到游戏中来，由此，激发学生的学习兴趣。通过这个游戏，不仅让学生们积极主动地学习，而且还加深了对这些英文单词的记忆。

2.单词教学融入游戏

在传统小学英语课堂单词教学中一共需要五个步骤：第一步需要学生去听单词的读音，第二步让学生去观察单词在现实生活中事物的形状，第三步让学生去拼读单词，第四步让学生去联想读音与构成，第五步让学生说出、写出英语单词。但是仅仅凭借这个五个步骤根本无法让学生充分掌握所学到的英语单词，还会让课堂教学氛围枯燥、无趣，学生会对学习英语单词产生严重的抵触、厌烦心理，所以教师要在单词教学中开展游戏教学法。

例如，可以用游戏来测试学生的单词记忆力，具体游戏步骤：讲解一个单词设定 3 分钟，让学生先听 30 秒，然后看 30 秒，读、写各占一分钟，教师准备一个记录本，来看哪位学生的记忆力最强，并且奖励一颗小红花或者五角星，学生的学习潜力是完全可以被激发出来的。针对 3 分钟没有通过测试的学生，可以让他们重新背诵一遍。因为小学生的好胜心理是非常强的，在这个单词游戏教学中，能够让记忆力差的学生提前预习，这样全班学生记忆单词的能力就会不断地提升;小学生通常对学习方位介词有很大的压力，这时候可以设定以下游戏：例如，在学习“in”的时候，教师要发给每个学生两张纸条，大纸条上写上“in...”，而小纸条上写上物品的名称，然后再收回所有的纸条，让学生依次上台，对大纸条与小纸条自由搭配，并且要大声地把拼凑起来的句子读出来，比如，Betty is in a car，Tom is in the cave，My dog is in the desk，The lion is in my bag。当学生听到、读出意想不到的句子的时候，会产生一种新奇感，并且也能够更好地巩固所学到的英语单词。

3.句型教学融入游戏

句型教学是小学英语教学的重要内容，小学生只有掌握了一定量的句型才能进行有效的语言输出和运用，进而实现英语教学的交际功能。传统的句型教学采用教师领读学生跟读的方式，使师生都缺乏激情和兴趣，教学效果不是十分理想，即使学生把句型记忆的非常熟练，但是不会正确运用。在句型教学中运用游戏，不仅可以使学生在“玩”中掌握句型，而且使学生灵活地运用所学句型进行交流。例如在学习现在进行时之后，教师可以设计一个“神奇大转盘”的游戏，转盘上标有play basketball/swim/watch TV/run等短语，把全班学生分成两组，教师转动转盘，指针指到那个短语，一组同学问：What are you doing？，另一组同学回答：Im playing basketball/swimming….然后交换回答。

4.语法教学融入游戏

语法教学是小学英语教学的关键环节，小学生只有掌握好英语语法才能够在交流与表达时不出现语法错误。传统的语法教学常常是单纯地进行语法讲解，让学生机械式对语法结构或语法规则进行死记硬背，其运用效果较差。当前英语教学强调要弱化语法教学，但并不是不进行语法教学，而是要通过一些积极有效的方式使学生能够在轻松愉快的氛围中理解和运用语法知识。例如在学习过去时态时，教师可以组织学生玩一个“滚雪球”的游戏，教师选出8名学生在将讲台前站成一排，教师问：What did you do last night？第一个学生回答：I played basketball，第二同学在重复前一个学生回答的基础上加入自己回答：He played basketball.I watched TV，第三名同学在重复前两个同学回答的基础上再加入自己回答，这样通过滚雪球的方式不断增加句子，不仅有效巩固了语法知识，而且使枯燥的语法教学趣味化。

总之，把课堂教学与游戏相结合，能够激发学生学习英语的兴趣，开发学生的发散思维、培养独立思考能力、锻炼总结能力，能够为将来的英语学习和未来生活打下坚实的基础。游戏教学中，教师要选择趣味性浓的、与教学目标相符的游戏，同时合理安排游戏时间，以便促进教学任务的完成，提高英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]陈宝慧.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2017 （29）：89.

[2]范继红.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017 （8）：108-108.