探析如何构建高效的小学语文课堂教学质量

吴晓宇

摘要：在现代小学语文教学的大背景下，语文教师在进行高效课堂的构建时，要坚持做到以下几大方面，利用情感教学法，形象教学法，创新教学法和多媒体教学法，有效的提高学生对于语文学习的兴趣，丰富他们的语文素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：构建;高效;小学语文;教学质量

一、情感教学法

情感是生物区别于死物的地方，正如俗话所说：晓知以情，动之以理。小学语文教师要想让小学生们从心底里接受小学语文的内容教学，能够体会文章中的情感，那么小学语文教师就可以采用情感教学法，以情动人，启动小学生们的情感，使小学生们能够通过情感的交流深入小学语文课文的学习，提高小学语文课堂的教学质量。比如在教学《丑小鸭》这一课的时候，小学语文教师就可以通过语言进行情感的表达，充满情感的为小学生们讲述丑小鸭的故事。在小学语文教师的诵读中，再结合小学生们自己的阅读，是能够激起小学生们对丑小鸭的遭遇的同情的情感的。在这样的状态下，小学语文教师再继续进行故事的展开，那么小学生们将能够跟随小学语文教师进行一次复杂的情感体验。当融入了情感进行阅读或学习的时候，小学生们将能够做到深刻理解課文中的人物情感，能够感受到文章塑造的人物形象，甚至能够读懂环境描写、动作描写等细节描写。在这个过程中，小学生们就能够逐渐掌握了一些基本的语文技能，感受到学习小学语文的重点所在，从而能够帮助小学语文教师一起构建一个高效的小学语文课堂。

二、形象教学法

形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分，是语言表达的基础，能够帮助小学生们理解文字，把文字具象化，因此小学语文教师可以适当的利用形象教学法，以此提高小学语文课堂的高效性。俄国作家契诃夫把“观察一切，注意一切”当作一个作家的“本分”来看待。这个本分自然也是对小学生们学习语文的基础要求，即让小学生们要养成一个留心观察的良好习惯，观察一切，注意一切。观察是形象思维的基础，因为观察的是实物，而形象就是把抽象的描写具象为所观察到的实物。因此小学语文教师需要注意引导小学生们进行观察，比如引导小学生们注意身边的花花草草，注意其颜色、形状，使小学生们能够在学习《春》的时候回想起所观察过的花花草草，将其与文字描写联系起来，小学语文教师可以及时为小学生们提供这些花花草草的图像，实现形象教学。再比如小学语文教师可以引导小学生们表演课本剧，将人物形象通过表演生动形象的展现出来，比如小学语文教师在教学《小兵张嘎》的时候就可以为小学生们播放相关影视片段，再让小学生们进行模仿或者自行表演，不但活跃了课堂气氛，而且提高了小学生们对于张嘎的形象理解程度，实现了高效小学语文课堂的构建。

三、创新教学法

时代需要创新，教学也需要创新，创新是一种旺盛的生命力。因此除了传统的教学方式，小学语文教师可以选择适当应用一些创新的教学方法，通过提高小学生们的学习兴趣来提高小学语文课堂的高效性。兴趣是最好的教师，因此小学生们在兴趣的引导下能够提高学习小学语文的注意力，实现深入小学语文课堂的学习，提高参与小学语文课堂的参与度，与小学语文教师一起构建一个高效的小学语文课堂。就如小学语文课堂中经常需要进行复习旧知，传统的教学方法就是由小学语文教师带领着进行知识的回顾，有点不同的就是会选择以听写字词，抽查背诵。然而这种传统的复习方式不仅枯燥无聊乏味，而且效率低下，甚至有可能引起小学生们的厌学情绪，这是非常不可取的。在创新教学法的指导下，小学语文教师完全可以采用多种复习形式，比如让小学生们结合学过的字、词、句自编一段话甚至是小短剧或故事，这样不仅复习了字词句而且还锻炼了小学生们的组织语言的能力，提高了小学生们复习的积极性，实现了小学语文课堂的高效性。

四、多媒体教学法

现在科技发展，教学领域也有了很大的变化，多媒体技术就是现在科技在教学领域的应用。多媒体技术的应用范围广泛，小学语文教师可以选择适合的时机利用多媒体技术提高小学生们的注意力。多媒体技术能够同时刺激小学生们的视觉和听觉，因此可以提高小学生们大脑皮层的兴奋度，使小学生们注意力更加集中。当小学语文教师在教学伊始的时候使用多媒体技术提高小学生们的注意力，就做到了“良好的开端是成功的一半”。比如在教学古诗《赠汪伦》的时候，小学语文教师可以利用多媒体技术为小学生们展现这首诗的动画场景并配上适合的音乐，这样的湖水清澈，摇扇泛舟的情景能够使小学生们身临其境，帮助小学生们更深刻理解诗的意境和作者的感受。

总结

综上所述，小学语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于语文学习的积极性，丰富他们的数学素养，继而在有效提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习充实且富有意义。

参考文献：

[1]常璐.语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，05：153-156.

[2]周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2016，05：22.