提高初中生物教学质量的有效性及研究

高美德

【摘 要】近些年来，教育部为了适应时代的发展，大力推进义务教育阶段的新课标改革，作为初中生物教学，教学的效果以及教学的手段都与以往发生了很大的不同，在取得了一系列的成果的同时，也还是存在一系列的问题。本文通过对初中生物教学中的问题的深入分析，也都就具体的情况提出了一系列的解决对策。

【关键词】初中生物;教学

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0238-01

在中考中，生物由于所占的分值不高，相应的学校分配给生物的课时以及教学资源也都较少，很多基本的实验器材都没有或者残缺不全，这样就容易让学生从课程的重要性上面忽视生物教学，而且由于生物教学中的许多内容都是我们日常生活中没有相应的接触过的，相应的实验设施又没有的话，就会对学生掌握抽象的生物知识带来极大的障碍，就会更加不利于学生对于生物的兴趣。提不起兴趣就会从根本上打消积极性，从而影响到生物教学的实际教学效果。

一、初中生物教学中存在的问题

1.教学观念落伍了。

许多的教学老师也都是从教多年，多年来形成了自己熟悉的教学方式与教学方法，而传统的，单一的填鸭式的教学方式也就是他们所擅长的，这种教学的落后方式和理念极大的伤害学生的积极性，生物教学单纯的变成了背诵，不仅不利于培养学生的兴趣，也极大地打消了学习的积极性，更不要谈与我们的实际生活联系起来。所以不仅为了新课改的要求，也是为了生物教学可以取得较好的效果，就必须在教学的观念上有所突破，这样才有利于初中生物的教学。

2.实验的教学方式有待改进。

由于初中生物教学的要求，许多的学习课程中是要求有实验教学的，实验对于初中生来讲，新奇的感觉大过求知的欲望，比如通过显微镜可以观察到以前从来没有注意过的微观世界，这对于大部分的学生来说都是一种新奇的体验，这种体验的兴奋使得大多数学生就会忘记上课的真正目的，忘记了相应的知识，新鲜劲一过就当没有这回事了一样，这样的效果显然违背了教学初衷，没有达到教学需要的效果。

3.教学仅限于课堂，没有与实际生活相联系。

初中生物课堂上一般都是老师在讲台上讲，写板书，学生在下面听，记笔记，到了考试就拿出来背，这样的填鸭式，背诵式的教学方式对于学生的吸引也不大，教学的效果也都不好。而且生物的知识全部来自我们生物体，所有的理论都是来至于对于生物本身的观察，教师在教学中没有把理论知识联系到实际上，也就不可能取得较好的教学效果。

二、提高初中生物教学质量的有效措施

1.转变教学理念，改进教学方法。

生物教师作为一线教学者，教师本身的素质以及教学技巧都直接会影响到教学的效果，而且作为教改的最前沿，他们在具体的工作发现什么问题也都会相应的做出相应的调整，以达到最好的教學效果。随着新课改的实施，对于我们教师群体也都提出了较高的要求，要求大家不断提高自身素养，并且在自己的本职工作中也要不断地学习，学习相关的知识，还要相应的组织教师参加相应的培训，让教室们交流相应的教学经验，转变以往的教学理念，全面提高教学的水平，用最新的最好的理念丰富自己的大脑。

2.做好实验课，提高学习效果。

由于生物教学的抽象性，往往给教学带来极大的难度，而实验的教学就可以对过于理论的知识做一个有效的补充，是具体的实验课上也要注意具体的教学方法，不能还是以往那样的惊艳与实验的现象，还要有意识的引导学生探究实验背后的理论原理，为什么会这样，还有没有相关的现象，这样有意识的引导学生进行思考，才可以起到发散思维的效果。比如在教授观察洋葱细胞的结构那一章，就需要学生学习自己动手制作洋葱表皮细胞的临时装片，以及熟练使用显微镜来有效地观察洋葱表皮细胞，并且引导学生画出结构简图。在具体的实验教学中，针对常见的易于出现的错误现象做出总结，并且引导学生分析相应的原因，要求学生们将在实验中遇到的问题以及疑惑记录下来，相互提问，激发学习的兴趣，引导学生进行思考，使得学生可以更好地掌握相关的知识，也可以把问题留在最后，由老师统一进行解答，这样就可以通过每一个人的错误，来使大家都得到学习。这种实验方式的长期实践，就可以有效的改变学生学习生物的兴趣。

3.培养学生学习的兴趣。

正所谓兴趣是最好的老师，学生如果对生物的学习不感兴趣的话，老师在课堂上讲再多也是于事无补的，甚至会引发逆反心理，所以在生物的教学中，培养学生的学习兴趣也是一件很重要的工作，引导学生进行自主学习，有利于拓宽知识面以及培养学习风气。培养学生的学习兴趣不外乎以下几个手段：一种就是在进行理论教育的同时，相应的开展实验教学来培养学生的兴趣;还有就是在课堂上多于学生之间发生互动，活跃课堂气氛，来调高学生学习的积极性，在实际的讲课教学中多把理论和实际相联系起来，通过引入日常生活中的有关于教学内容的现象，来吸引大家的积极性，在学生给予积极地反馈的时候也要适当的进行鼓励，培养学生学习的自信，来增加学生学习的兴趣。

4.引导学生开展日常小实验。

生物的实验不仅仅是在实验室可以做，有很多的实验现象也都是可以让学生们在日常的生活中就进行开展的，日常的生物实验不仅很容易做，不需要太多的附加条件，还可以培养学生的动手意识，主动地参与到实验中来，这样理论结合实际也就更加容易掌握生物知识。比如讲到种子的萌发的知识的时候，就可以引导学生回家拿出一点绿豆出来，放在水中，然后每天放学回家进行观察，这样的方式不会给学生造成很大的课业压力，自己进行观察，然后与书上的知识进行比对，这样不但可以有效地激发学生的动手能力，也可以相应的激发学生的学习兴趣，更好的开展生物教学。

随着新课标改革的不断深入，初中生物教学还会出现新的问题，作为初中生物教师，要不断提高自身专业的教学素养，转变传统的教学理念，及时的发现教学过程中存在的多种问题，并且对出现的问题做出相应的分析并且结合实际拿出相应的解决方案，为推进新课程的改革做出努力。

参考文献

[1]曹芸.论新课程改革中学习方式的转变[J].新课程研究（基础教育），2010（02）.

[2]黄春华.对初中生物教学存在的问题及对策的探讨[J].成功（教育），2008（06）.