农村小学生习作技巧的研究

陈霞

【摘 要】有人说，小学生的作文就像没有“味道”的水，甚至像桔子皮榨出的汁一样“涩”。当问及这些学生时，他们坦白道：“老师，不是我们不想写，而是我们不知道该写什么……“阅读他们的作品。不难看出，有的同学把一篇文章“换汤不换药”写了好几遍，有前言不协调后面的语言;有些学生习惯性的“跑题”，没有中心，不顾轻重缓急;有些学生没什么可写的;还有平面文案范文。简而言之，只要作文交上来，任务就完成了。针对这一问题，教师应采取一些方法和技巧来引导和启发学生。

【关键词】农村;小学生;习作技巧;研究

【中图分类号】G623.24       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0198-01

一、教学生用“眼睛”看东西

每个人从出生的那一天起，就用眼睛看东西，这里说的是用目标和方法看东西。如何引导学生去观察，让他们觉得“观察”是有趣的，而不是应付写作？在教学中，教师要经常指导学生根据不同主题的要求，进行有针对性的观察。写文章时，老师要提前几天布置观察任务，让学生决定写谁。然后，重点观察这个人在生活中的言谈举止、性格和爱好。在写作之前，还可以简单地写下你的观察，并且与同学交流。事实上，学生们很熟悉他们所观察的人，但是他们没有注意。只要教师引导学生如何观察，重点是什么，学生就会概括出来。平时教学生，要做到在生活中，注意观察周围的人和事。如，在学校注意观察老师和学生;在家观察父母和家人。因此，随着时间的推移，写作的材料会积累的很多，作文也会有实质内容。如果是一篇“山水画”作文，教师要带领学生去观察校外的自然风光，引导他们从不同的角度去观察。逐渐培养学生细心观察事物的能力，使学生在日常生活中，养成更多观察、思考的习惯。

二、训练学生大胆发言

看是说话的基础，只看不说，达不到沟通的目的;只说不看，会无话可说，失去了表达和诉求的机会。上好的“口语课”是非常重要和必要的。这应该从小学一年级就开始认真对待。有的教低年级的教师不注重讲课，碰到“讲课”改上其他课，致使学生讲的能力没有得到提高，给学生今后的作文带来一定的困难。在课堂上，处理好每个学生的问题是很困难的。此外，一些学生太胆小，不敢在公共场合讲话，这使得他们更难得到锻炼。一个人的口头表达能力，对他的写作能力有很大的影响。如果你能自由地说出你想要的，写出来就不难了。作为一名教师应充分利用“口语课”，引导学生，尤其是平时不喜欢说的孩子说话，多给他们一些鼓励，增强他们的自信心，培养他们有重点，有条理，有情感地说话，这样就很容易写好一篇文章。

三、上好的语文课

每节语文课都是“作文复习课”。在“评语”中，老师应该着重学习写作的方法和技巧。作文是由词语组成的，所以，教师首先要掌握词的用法。如果一篇文章充满了错别字，肯定不会给读者留下好印象。不仅如此，还影响了作者在整篇文章中的思想表达。恰当的词语不仅能准确表达意思，还能使文章更加精彩，给人一种清新舒适的感觉，从而，达到交际的目的。这就需要词汇的积累，语文教材《积累与应用》中的《读背》就是为了让学生积累词汇而设计的。教师不仅要求学生记忆，而且，要求学生能够理解和使用。此外，还要让学生多读书，积累更多的词汇。因此，老师应该给学生一些时间阅读课外书籍，培养他们的写作兴趣，激发他们的创造欲望，使学生学习更多的知识。

背诵对每个学生来说，都是一个头疼的问题，但它也是学习写作的一个重要部分。强迫学生记忆的原因是，它也可以是一种智力资产，可以用来写作。俗话说：“读了三百首唐詩，即使不知道怎么唱，也能唱。”因此，“背诵”也是必要的。

四、让学生经常练习写作

写作是一种实践活动，它是有规律的。自觉理解写作规律，掌握写作的基本技巧，就会少走弯路，减少盲目性，这也反映了“实践”可以产生“技巧”的道理。

记日记和阅读是练习写作的好方法。记日可以培养观察的能力，阅读和写作的感觉可以回顾你学过的东西，锻炼自己的写作技巧，谈论对事物的感觉，陶冶感情。学生们经常练习写作，写出的文章就不会有橘子皮的“酸味”，甚至毫不费力，一蹴而就的情况就消失了。

五、感受家乡的丰富性和自豪感

对于动植物的一般了解，大都是城市小学生通过图片资料获取相关知识，缺乏情感上的理解，而且枯燥无味，更没有真正的感情。这方面的农村小学生恰恰相反：生活在农村的小学生可以闻到淡淡的花香，蚕豆可以生根、发芽、开花、结果，还可以抓一条活泼的鱼。使同学们深切地感受到：生在家乡的幸福，长在家乡的优越，从而，激发家乡的自豪感，让同学们满怀丰富而自豪的激情去写一篇作文。这样，作文就会自然而然地来谈事情。

六、感受家乡的深情，赞美淳朴的民俗

由于各种因素的影响，在城市地区仍然存在着“互不联系”的现象，但在农村地区，人们普遍说“邻居好，赛金宝”。和谐生活，尊老爱幼，勤俭节约，这些生动的例子层出不穷，它们就在我们身边。农村那一年一度的春节，一个团圆的中秋节，飘浮着粽子香的端午节，民间习俗等等，都给学生带来了很多快乐。这些都是同学们爱听音乐，抓住节日的机会，或者，借助一定的情境，让同学们体会到浓浓的乡情和劳动人民的淳朴情怀，但又不禁止他们在笔下的赞美。

基于以上几点，可见培养学生的写作兴趣，是提高他们写作能力的最基本的前提。有了兴趣，学生写的作文就不会那么空洞无聊了。因为，它毕竟是自己想说的话，想表达的思想。让学生“有滋有味地写作”是语文学习的最终目标。

参考文献

[1]蓝玉意.中年段习作指导的研究与实践.小学教学，2014（03）.

[2]王铭.谈小学作文教学理念的转变[J].课程.教材.教法，2006（11）.

[3]方明生.日本生活作文教育研究[D].上海：华东师范大学，1998.

甘肃省兰州市“十二五”教育科学规划2015年度《农村小学生习作技巧研究》课题（课题批准号：LZ[2015]172）成果。