小学数学课堂中合作学习模式探究

郑才花

【摘 要】在新课改的背景下，小学数学教学也不断强化对素质教育的要求，新课标就明确提出，小学数学学科教学要加强对小学生逻辑思维能力的培养，强化非智力因素的开发、综合素质的提高以及爱国主义教育的贯穿等。而在小学数学课堂合理运用合作学习模式，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，更是进一步提高学生的学习协作能力以及沟通能力，有效打破传统课堂教学模式的枯燥乏味，提高教学有效性、高效性。为此，笔者在本文就合作学习模式在小学数学课堂的运用作几点探究。

【关键词】小学数学;课堂教学;合作学习;模式

【中图分类号】G625.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0177-01

课堂教学，其实就是师生共同参与、交流互动、共同发展的一个过程。相较于其他学科，小学数学对学生的逻辑性思维和抽象性思维有着较高要求，不少小学生在学习过程中往往感到较吃力。近年来，随着对素质教育的日益重视，合作学习模式的运用与研究也变得日益广泛，同时也取得了良好的教学实践效果。将合作学习模式引入小学数学课堂教学，在加强对学生的引导之外，可以充分调动课堂教与学的氛围，激发学生的自我价值意识，促进其发散性思维的培养，同时在师生、生生相互间的合作中可以锻炼其逻辑思维能力，培养其良好的学习习惯。因此，为提高合作学习模式在小学数学教学中的有效性，需要把握如下几点：

一、突出学生的主体地位，提升分组的实效性

当前教学，强调学生的主体性。而合作学习的前提和基础，则在于分组的有效性。因此，我们在引入合作学习模式之处，必须先对班级的整体和学生的个体进行深入了解、认真分析、综合评价，以学生的学习情况以及性格特点等为基本依据进行分组。要注意突出学生的特长，更要巩固学生的弱项，强调学生学习兴趣的培养与成绩的提高，同时加强对学生综合能力的培养。以四年级为例，处于此阶段的学生正处于从“具体形象思维过渡”到“抽象逻辑思维发展”的关键阶段。他们在自行选择学习的“合作对象”之时，往往会选择同关系较好同学、不成熟的倾向性依然较重。我们需要及时进行干涉，按照组间相类似、组内有差异的原则，对班级学生进行合理的小组划分，每个合作小组的人数一般要控制在6人左右，更便于教学活动的进行。小组划分确定之后，我们就要设置和帮助学生明确其在组内的任务，进而推选合作小组的组长、记录员、操作员以及监督员等各个职务，并建立健全职务轮流担任机制，促进每个学生都全面发展。

二、教给合作技能，强化合作学习指导的实效性

总的来说，在合作学习中，学生需要做到“五会”。一会倾听，坚持不随便打断别人的发言原则，能够归纳别人的发言要点，进而能够就别人的发言做出客观的评价;二会质疑，在听不懂时、有问题时，请求老师或同学作进一步的解释;三会表达，能夠有序组织语言，做到表达过程思路清晰、有条有理;四会组织，能够自主主持小组合作学习，在主持过程中可以根据小组成员的观点进行归纳概括，并作出总结性的发言;五会分工与合作，能够自主安排任务，可以自主与小组成员合作探究，切实发挥合作学习的功能作用。因此，我们在学生合作学习的过程中，在他们的讨论交流中，要坚持以听和看为主的原则，适时予以点拨和引导，并深入思考下一步的教学调整提升，设置全班性的问题讨论，对学生遇到的困难问题进行调拨指导，提升合作的有效性。

三、培养探究能力，提升合作精神培养的实效性

数学源于生活，现实生活与小学数学是密切相连的。在小学数学教学中通过组织学生以合作学习模式开展实践探究活动，不仅可以促使学生感受数学知识与生活实际的密切联系，也可以激发其自身的学习兴趣，进而激发其合作意识，培养其实践探究能力。例如：在《平均分》知识点的教学中，我们可以在教学伊始，安排每组相同的人数分不同数量的糖果，且数量不一定能按小组人数平均分，以现实生活常见的事引入教学。在初步了解“平均分”的概念之后，引导学生探讨如何将不能平均分的变成可以平均分，在教材的基础上进行引申拓展，另外再设计插花、分节等活动，引导学生从多方面认识平均分。同时，在活动合作学习中，注意引导学生参与探究实践，激发学生的自主性与主动性、选择性与创新性，让他们真正成为数学学习的主人。另外，要注意给他们提供思考的时间和空间，让他们有表现自己、获得成功体验的机会。

四、用好激励鼓励，强化合作学习评价的实效性

教学评价，往往被不少教师所忽视。但在教学活动中，教学评价有着其重要意义占据着重要地位，应给予足够的重视。一般情况下，就小学数学课堂合作学习情况的点评方法主要有集体点评、评选激励、“后进”鼓励，组间点评以及自评等。在合作学习模式中，教师需要分析合作学习的基本情况，并作出合理评价，发挥优秀小组评选的激励作用，而对于在小组合作学习中发言不多、表现不突出但很努力的学生，需要注意给予鼓励。在激励鼓励中，需要在客观合理对班级每一个学生进行评价的同时，引导学生敢于自行点评、学会自行点评。另外，我们可以采取发放小红花、小文具用品等方式，使学生可以感受到认真学习所带来的喜悦。评价与激励，可以有效激发和强化学生对数学的学习兴趣，这也将为他们的学习和成长奠定扎实的基础。

综上所述，随着教育改革的不断深化，各学科教学质量必将不断提高，也必将促进学生的学习态度从根本上得到改变。合作学习模式的优势不言而喻，我们必须在小学数学课堂教学中加强对合作学习模式的运用与提升，不断优化学生的学习环境，紧密结合学生生活实际，采取多种有效方式方法，将合作学习模式真正落到实处、取得实效。

参考文献

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