新课标下构建初中英语高效课堂的对策

【摘 要】 针对当前初中英语课堂教学存在的问题，构建高效课堂的对策主要是：以学生为中心开展多元化的英语教学;避免過度重视应试教育;采取多种教学方法，调动学生学习兴趣;丰富师生互动形式，重视学生的主体地位。

【关键词】 初中;英语教学;高效课堂;问题;构建对策

随着新课标的实施，对初中英语教学提出了更高的要求和挑战，不仅强调要重视英语基础理论知识和英语技能学习的训练，还要始终坚持以学生为本，激发学生对英语学习的积极性和兴趣，并以此来打造英语高效课堂，提高学生的英语核心素养。然而，随着当前应试教育的影响，在开展英语高效课堂中还存在一些问题，这些问题的存在对有效开展英语教学活动十分不利。因此，进一步加强初中英语高效课堂的构建对策探析，十分有意义。

一、新课标下开展初中英语高效课堂的意义

新课标背景下，初中英语课程教学目标发生了改变，即以促进学生身心全面发展为目标。要实现这一目标，增强学生在英语教学活动中的主体性，激发学生学习英语的兴趣，提高师生之间的互动，就必须打造充满智慧、充满活力的英语高效课堂。其意义主要表现在两个方面：一是打造高效英语课堂，是提高英语教学质量的必然选择。由于英语课堂教学的时间有限，课堂上师生之间的互动较少，加之家长在这方面对学生的帮助也少。所以，为了提高英语课堂教学质量和效率，就必须探寻高效的英语教学方法;二是新课标要求重视学生的主体地位，突出学生的主体作用，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生成为英语课堂教学真正的主人。为了贯彻和执行新课标的要求，打造英语高效课堂就成为一种必然选择。只有充分利用有限的课堂教学，发挥学生的主动性，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，才能让他们在潜移默化中提升自身的综合素养，更好地实现英语教学目标。

二、初中英语课堂教学存在的问题

1、教学方法陈旧

当前，受传统填鸭式教学手段的影响，一些英语教师在教学中还是使用传统陈旧的教学方法，有的学校虽然配置了相应的先进教学设备，但个别老师却为了省事，不实用新的教学设备和手段，只借助书本、粉笔和一张嘴向学生灌输教学知识，没有充分发挥学生的主体地位。

2、过于重视应试教育

虽然考试成绩是检验教学成果和学习成绩的重要依据，但是过于重视应试教育，就会导致在课堂教学中只重视猜题和笔试练习，忽视口语练习，全面的基础知识教学和运用外语的综合能力，这与新课改中以学生为主体、培养学生综合语言运用能力的教学目标是相悖的。

3、没有调动起学生学习英语的积极性和兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。兴趣是学好英语的前提和保证。中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是终身教育的关键时期，。而由于有些学生认为英语学习太难，枯燥乏味，从而导致对英语产生厌学和不感兴趣。加之有的英语老师没有针对学生的厌学情况及时给予正确的引导，使得学生的学习积极性没有被充分调动起来。

4、课堂师生互动形式单一，给学生预留的思考空间不足

良好的课堂师生互动能够为学生提供更加充分的运用语言的机会，培养学生运用外语的综合能力。当前，很多教师已经意识到互动在英语课堂教学中的重要性，也有意识地通过大量的问答形式来实现师生互动的目的，这不仅培养了学生学习英语的兴趣，还有利于实现英语教学知识的目标。然而，这种互动主要是以老师的提问为主，学生处于一种被支配的主动状态，缺乏对学生主体地位的体现，难以激发和挖掘学生的创造性思维。此外，由于教师过于重视课堂效率和英语知识的教授，给学生预留的思考空间较少，比如：教师提出问题后立马就让学生回答，学生没有足够的时间组织语言和对问题进行深入思考，特别对于学困生来说，更是不能真正进行思考，挫伤其学习英语的积极性。

三、新课标下构建初中英语高效课堂的对策

1、以学生为中心开展多元化的英语教学

首先，在英语课堂教学中，教师要始终坚持学生的主体地位，给他们营造出一个自由、民主和轻松的学习氛围，让他们结合老师的安排和自身的实际情况，来自行安排自己的学习进度。针对学生遇到的各种问题，教师要及时给予纠错和正确引导;其次，通过引入情境教学、微课、角色扮演、辩论赛、小组合作等方式，针对不同章节的教学重点内容安排，选择合适的切入点开展教学活动，从而增加互动教学氛围，提高英语教学实效性。

2、避免过度重视应试教育

应试教育在某种程度上不仅直接影响着教师的课堂教学行为，还影响着学生的全面发展和适应社会的能力。因此，在英语教学中，要尽量避免过度重视应试教育，以坚持新课标为导向，将学生的听、说、读、写技能全面发展作为英语课堂教学目标，从而促使学生在取得优异成绩的基础上，身心素质得到全面的发展和提高。

3、采取多种教学方法，调动学生学习兴趣

一是教师在设计教案时，要结合学生的实际情况来确定教法，以实现教与学的统一，调动学生的学习情趣;二是合理应用多媒体辅助教学，优化英语教学过程，提高英语课堂教学效率，实现学生的全面发展;三是加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学;四是延伸课堂学习内容，培养学生的读写能力。让学生在掌握基础教材知识的基础上，增加课外读物和多媒体网络资源的利用率，不断引导他们获取新知识，拓宽认知视野，丰富的学习渠道，激发学习热情;五是可以通过歌曲说唱等辅助词汇教学方式，不断丰富教学活动。让每一位学生参与其中、寓教于乐。

4、丰富师生互动形式，重视学生的主体地位

一是教师要转变角色和观念。重视学生的主体地位，让学生积极参与到课堂教学的互动中去;二是教师采取支持性对话，不断活跃英语课堂教学氛围，构建平等、和谐的师生关系，鼓励学生主动参与课堂教学活动，提高他们的英语课堂投入度;三是在师生互动中，教师可以通过精心设计形式多样、内容生活化、情景化、语言准确化的互动教学方式来提高互动的有效性，激发学生学习的主体责任感、想象力和自主构建知识的行为;四是为了充分调动起学生学习英语的积极性，应该给学生留有自行思考的空间，让他们根据自身的知识经验来构建新的知识和经验，让他们体验自主探究和思考带来的快乐，并以此来提高自身的英语思维能力和英语综合运用能力。除以上几点之外，教师在互动教学中，还要重视对学生的反馈，这种反馈不能局限于书本知识本身，要重视学生发展的动态过程，让学生明确自己的进步。

【参考文献】

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[4] 于海涛.浅析初中英语课前导入教学[j].中学生英语，2019.03.

【作者简介】

安继文（1969—）男，陕西永寿人，现任职于永寿县御驾宫九年制学校.