汉语教学中的古典诗词教学研究

陈乔宇

【摘 要】就现在国内教育而言我们提倡国学经典、传承传统文化，因此在中小学教育中对古典诗词教学内容较为看重，在各个学段的教材中都有关于古典诗词的学习。然而对于外国人而言汉语是一门新的语言和文化，古典诗词对他们来说更具难度，在选取教学内容时我们更应注重学习者的语言水平以及情感因素从而选取更具实用性和针对性的教材。

【关键词】汉语教学;古典诗词;教学内容

中图分类号：G42   文献标志码：A             文章编号：1007-0125（2019）17-0168-01

中国语言的表达离不开语音、词汇、语法这三个要素，语音是最小的语言单位，词汇的积累是形成句子的基础，语法是语言的重要規则。同样古典诗词也离不开这三要素。中国的古典诗词讲究的是语言美和意境美，而意境美给人的是一种心里和精神上的愉悦感。意境美的构成是作者运用了各种各样的修辞对枯燥无味的语言进行艺术加工，使其具有另一种韵味。而这种修辞手法也是古典诗词非常重要的表现形式。这对于对外汉语的教学具有很高的价值，因此在对外汉语教材的编排中应根据语言三要素进行古典诗词的选择，使学生在学习语言的过程中，可以体会到中国古典诗词的韵律美和节奏美。

一、利用古典诗词对语音教学的促进作用选择教学内容

中国语言讲究抑扬顿挫，字与字之间的发音各有不同。因此有另一种说法就是汉语是有声调的语言。声调是汉语音节中所固有的存在方式，它是可以区别意义的声音的高低和升降。普通话有四个声调分别为阴平、阳平、上声、去声。正因为四个音节的高低不同使得汉语读起来有一种音乐美。但是这对于许多外来学习者而言具有很大的困难，因为就他们自己的母语而言，他们的母语是没有声调变化的，四个声调中对于汉语学习者来说最有难度的是阳平，所以教学时笔者建议应以阴平、去声、上声、阳平的顺序来教学，教学难度呈逐级递增的趋势。在发音方面即使经过长时间的学习之后仍然存在有问题，究其原因不难发现，在对外来学习者学习汉语时他们首先接触到的是语音教学，然而对于没有接触过汉语的人来说，语音教学是比较枯燥的，因为它包含的内容很多。对于初次接触汉语的学习者而言他们的发音很难从母语中转变过来，加上练习时间不够，要打好下一阶段的基础，因此在中高级的学习阶段中，学习的重难点已经发生了变化，学习的主要任务是学习词汇和语法。由于在初级阶段练习不够，对于错误的发音没有进行及时纠正，很多学习者在中高级阶段依然保留着错误的发音。

中国古典诗词讲究的是音韵美和节奏美。很多古典诗词读起来都是朗朗上口，极富节奏感。因此笔者建议在对外汉语教学中高级阶段发音教学应与古典诗词教学相结合。在诵读诗词的过程中让学习者感受到音调的抑扬顿挫，通过这种实际的体验让学生纠正初级阶段所留下的发音不正确等问题。

二、利用古典诗词中包含的典型词汇来选择教学内容

在汉语中词汇是一个集合概念它是一定范围内词语的总和，通常而言词汇是语言的建筑材料如果没有积累足够的词汇量，那么也就不能组成句子，因此词汇是衡量一个人语言能力的首要因素。汉语中的词汇包含了很多内容，其中日常生活词汇占主要部分。词汇并没有固定的字数而言，但是中国的成语一般多为四字词语对于初学者而言成语的学习和理解是一个重点和难点，因为成语不仅包括本义，延伸义，比喻义。然而日常生活中所使用的大部分成语大部分都来自于古典诗词之中，因此在对外汉语教学中应用古典诗词辅助教学是非常重要的。

刘珣在《对外汉语教育学引论》中提到了“语义文化”，语义文化指语言的语义系统、主要是词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理模式和思维方式。由此可见，要想学好汉语就得要理解词语的意思，这样才能在说话的过程中不会出现词不达意的现象。很多词语除了其字面意思之外还有一些约定俗称的意义，如果外来学习者不理解其中的内涵和深意。就无法将词语和词语进行搭配最后组织成语言。对于今后的交流也会造成必不可少的麻烦。

三、利用古典诗词的语法特点来选择教学内容

汉语语法主要包括三大主要成分主语、谓语和宾语。主语一般由名词代词来充当。谓语主要用来修饰主语的动作或状态一般有动词和形容词来充当。宾语一般由名词和或代词来充当。除了这三大成分之外，还有其他的补充成分如定状补等。在学习过程中对于留学生而言最大的难点就是学习语法，因为汉语语法形式的多样性使得分析一个句子的语法成分时，通常会让留学生觉得无从下手。对于留学生而言这种句子的组成方式是完全陌生的。但是在现代汉语教学中任何初学者都必须学习语法，通过语法的学习才能明白语言的组织规则。语法的结构以及多样的变化形式使得留学生难以真正学会并运用到实际的生活之中。

众所周知，中国古典诗词讲究意和，因此古典诗词并没有受到语法的束缚，而是打破了语法规则的顺序，将词语进行重组与安排。像“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这句诗通过名词的排列把诗歌所要描绘的场景交待得清清楚楚，并没有按照语法规则进行词汇的排列。笔者认为，古典诗词的语言组织规则满足留学生在初级阶段学习语法的需求。如果将古典诗词中语法规律与现代汉语教学相结合，不但拓展了他们的古典文化知识，还可以提高留学生的交流水平。