关爱特殊家庭学生的心理健康教育

王华苑

【摘 要】特殊家庭的学生受到家庭的特殊情况的影响，成绩十分不好，长时间的压抑会使他们产生自卑的心理，教师在平时的工作中，一定要使学生与自己建立良好的信任关系，这样才便于更好地与学生沟通与交流。在班级管理中教师要始终将自己无私的爱心倾注给全体学生，作为教师，要让特殊家庭的学生感到有父、母亲般的慈爱，培养学生自立自强，从容面对困难艰辛。

【关键词】特殊家庭学生;心理健康;和谐平等;慈爱;自立自强

【中图分类号】G632.0       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0042-01

有些学生由于受到家庭的特殊情况的影响，成绩十分不好，长时间的压抑会使他们产生自卑的心理，他们往往不爱与人交往，总认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭。班级活动中总是自己在一旁，表现低沉。上课时安静低头，课下也不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性。这样一来，自卑的心理就会在他们幼小的心灵上产生了障碍，使他们的交流能力和学习能力大大不如其他学生。因此，教师在平时的工作中，要注意观察每一学生可上可下的表现，对于那些自卑的孩子要多开导、多鼓励，帮助多这些孩子走出自卑，让他们与其他孩子一样具有阳光的心理，快乐的童年。

一、创造和谐平等的环境，师生之间建立良好的信任关系

从心理学的角度讲人之所以受别人的影响，其中一个重要的原因在于信任。对于一个教师而言，要使教育收到良好的效果，一定要使学生与自己建立良好的信任关系，这样才便于更好地与学生沟通与交流。在班级管理中教师要始终将自己无私的爱心倾注给全体学生。在班级，要精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围让特殊家庭学生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。教师不仅要做一个有情人，还要做一个知情人。胸中要时时刻刻想着他们、服务于他们，他们哪里需要老师，那里就有老师的身影。对他们的得与失、冷与暖、好与善、喜与悲，不仅要记在心上，而且要落实在行动上。在学习上多给他们一些帮助，要经常询问他们学习中的困难，利用业余时间为他们查漏补缺。当他们稍有进步时，应及时给予表扬，让他们不断的体会到成功的喜悦。教师以真诚的情感去关心他们、爱护他们，就一定会收到他们的尊重和爱戴，他们就会亲近老师。把老师当做可以信赖的人，乐意与老师推心置腹地谈思想、谈学习、谈生活。这样就有利于他们记在摆脱心里的阴影，勇敢地去接受各种挑战。特殊家庭的孩子本身会有一些与众不同，由于家庭环境的影响孩子的性格秉性或多或少有所欠缺。如薛某同学学习成绩差、衣着邋遢、自卑、自闭。刚接触时发现同伴们对她异样的眼光，常在背后议论、讥笑她。了解到具体情况以后，我选择了一节实践性较强的实验课，让她配合参与完成实验操作。其他同学合作自主完成。由于其他孩子的动手实践能力较差，使她的优点可以通过实践展示出来。通过这节课的配合使她对我产生了些的信任，也使大家对她“另眼相看”。多次创造机会让她展示自己，使大家看到人人都有长处，应该平等和谐地相处。消除歧视给特殊家庭的孩子一个和谐平等的环境，才能使他们健康快乐的成长。

二、以真爱唤醒内心，健全学生人格

由于受许多因素的影响，特殊家庭的学生在心灵上都受到不同程度的伤害，所以他们更需要别人的关心和呵护。作为教师，要有父、母亲般的慈爱，对他们的生活，大到家庭的生活状况，小到吃饭穿衣，教师都应一点一滴关心到。在这类学生中，有一部分家境比较困难，老师要尽力为他们解决一些实际问题，如向学校申请免除学杂费和贫困生补助，动员班级学生为他们献爱心，生日时给他们送上一点礼物等。所有这些都能够使他们体验到学校在关心他们，老师同学在关心他们，从而感受到集体的温暖。实践表明，这些学生中的大多数都会投桃报李，以实际行动来回报学校和老师对他们的关怀。

特殊家庭的学生以薛某为例，她的童年是极度缺失爱的，常常表现出自闭与自卑。孩子的世界总觉得缺失了一方天空，年幼的时候或许对父爱母爱没什么概念，但随着年龄的增长，父母的缺席给孩子带来很大的伤害。身为一位教师，在面对学生时自然而然地想起“一日为父，终生为父”。生活中，天冷时提醒她加件衣服，自己略小的衣服可以转送予她，闲暇时教她搭配穿着。课堂上，创造机会让她去表现自己，体会自己被肯定后的愉悦，问题回答地精彩时，给她竖起大拇指或轻抚她的头，你会发现她的眼睛在瞬间会变地特别明亮。现在很多的同学都关心她，呵护她，在学校她感受到了爷爷奶奶所不能给予的如师似父的爱。三年的时光飞逝，孩子脸上的笑越来越阳光，课堂上的表现越来越自信。

三、培养学生自立自强，从容面对困难艰辛

教育的基础是爱，但教育不能只有爱。特殊家庭的孩子他们生活中的困难艰辛不是生活在美满幸福家庭中的孩子所能体会的，对于未来更是坎坷重重。所以，在平时的教育中对孩子自立自强能力的培养也是至关重要的。特殊家庭的孩子他们的动手能力很强。如薛某同学小小的年纪，家里的家务已干得“得心应手”，但自立自强不仅表现在动手能力上，更重要的一方面体现在心理承受压力的程度与能力上。我常利用课余时间找她聊聊家常，谈谈心事，了解她生活或学习上的困难，在帮助其解决困难的同时使其慢慢明白：只要自己去努力，多几分坚强，上天就会赐予我们阳光和雨露。三年前她的学习成绩还是一塌糊涂，通过共同的努力，现如今课堂上她也是活跃起来，争先恐后，有了自信。

四、以自身人格魅力感染学生，教会学生宽容与理解

罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师的阳光就是教师的人格魅力和一颗热爱孩子的心。“人非圣贤，孰能无过，海纳百川，有容乃大。”特殊家庭孩子的心理决定了他们不是会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行。受特殊家庭环境的影响，极易出现一些偏激的思想，对学习不上进，有厌学现象。教师以宽容与理解的心态对待学生的学习，并将这种态度授予孩子。在校时，同学之间难免出现磕磕碰碰、吵吵闹闹的情况，有时甚至争得面红耳赤。在这种情况下，我总是不急于批评，而是让学生换位思考，想一想再处理。这本身就是一个宽容与理解的过程。特殊家庭的孩子，他们的生活中遇到的嘲讽可能会更多，唯有宽容与豁达，才能使他们走地更远，更坦然！

爱是教育事业枝繁叶茂的养料，对于特殊家庭的孩子而言，只要我们心中对学生有爱，不遗余力地研究学生成长的规律，寻找解决学生心理问题的科学方法，用我们的爱心教會这些孩子自立自强，帮他们找回自信与阳光，使他们学会宽容与理解，营造学生健康成长的氛围。让我们共同努力，使爱心教育成为开启学生心理健康教育的金钥匙，让爱心教育为特殊家庭的孩子撑一把伞，挂一桅帆，让他们的明天可以走的更稳，更远。