传统文化德育资源在中职德育教学中的开发应用

罗钊

摘要：我国传统文化历史悠远，其中包含着许多优良的文化内涵，对于国家要有爱国主义精神，对于社会要有勇于奉献的精神，对于个人要积极进取、奋斗不息的精神。传统文化蕴含的丰富德育资源为我国中职的德育教学也有着很大的重要性，当代中职在德育成长方面存在着很大的问题，不懂得尊师重道、不重视尊老爱幼、没有积极进取的心态以及叛逆等现象，而中职是国家和社会未来的希望，如何让他们树立正确的思想政治观念是目前应该思考的重大问题。中职的德育教学还是要依靠传统文化德育资源，让中职改正当下的生活习惯和思维方式，在学习过程中充分体会和了解到德育在成长过程起到的重要性，从而促进自身的德育发展。

关键词：传统文化   德育资源   中职   德育教学

随着社会的不断发展，国家和社会对人才的要求也不仅仅在于文化知识丰富和技术能力的试炼掌握，更重要的是在于本身的德育内涵。要知道，一个对事业拥有积极向上的心态和勇于探索的精神的人才，其发展前途和为公司带来的效益是不可限量的，同时也能对身边的同事产生积极影响;反之，对人生没有正确的价值观就决定了其不会做出很高的成就。而中职正是处于德育认识阶段，将优秀传统文化德育资源在中职德育教学中充分应用能够使他们拥有判断是非的能力，明确自己什么该做什么不该做，充实自身优秀思想政治理论[1]。本文主要讲述传统文化德育资源的作用、中职目前德育教学现状、以及传统文化德育资源应如何在中职德育教学中良好运用。

一、传统文化德育资源对中职德育教学的重要性

中职德育教学的教学资源来自传统文化德育资源，了解传统文化德育资源的重要性能够使中职德育教学更加充分的实施。传统文化是我国思想政治教育的精髓，对德育教学有着重要的作用。

（一）有利于增强中职德育内涵

中职德育教学的重要保证是在于我国深厚的传统文化，传统文化的弘扬和发展促进了我国中职思想政治教育，能够树立中职的爱国情怀和正确价值观[2]。而现代中职的普遍现象是社会的复杂和多样性产生的一系列问题，例如中职本身的德育内涵，在新媒体时代下，许多新事物逐渐演变出来，中职对互联网过于沉迷使他们无法受到良好的思想政治教育，从而不能增强自身的内涵，在很多为人处世上过于冲动，导致出现不可弥补的伤害。传统文化德育资源教导中职要学会沉稳，在许多方面上要理智对待，使中职提高自身素质;传统文化德育资源倡导中职培养自身自律性，增强自身文化素质，从而提升中职从里到外的德育内涵。

（二）有助于抵御外来文化不良影响

我国改革开放以来，国家和市场经济发展越来越快，在经济发展的道路上我国中职的思想道德建设也遇到了很大的问题和机遇。中职面对思想道德发展的广阔空间，会比较容易接受现代化社会，对待新鲜事物也充满好奇心，对于科学也会用于探索，增强自身的知识储备，并且树立正确的观念，建设个人目标，使自己能够更加优秀。而从另一个角度上来说，外来文化的引入和发展也在一定程度上打开了中职思想政治教育的学习内容，然而也容易对中职的德育教学带来反效应。就当代的中职来看，自身社会责任薄弱，通常都是以自我为中心，对国家传统文化的弘扬发展并不重视，很多情况下会出现攀比现象，将高消费当成自己的生活目标。因此，中职德育教学是当下重要的问题。传统文化德育资源宣扬国家的主义精神、追求理想的人格等道德思想，能增强中职自强不息的人生态度，并且树立正确的社会观念，从而有有利于地域外来文化的不良影响[3]。

（三）有利于提升中职德育修养

在我国传统文化中，其中包含的丰富的道德色彩，弘扬优秀道德教育和道德修养传统文化，中职对传统文化德育资源的学习能够使他们自身了解道德修养的重要性。在当今社会的发展需求中，德育作为评价一个人的重要参考依据，与本身的综合素质道德修养有着很大的关系，“礼仪之邦”的称号不是空穴来风，证明了我国传统文化的优秀和道德思想教育的重要。另外，我国倡导修身为本，注重道德教学的实践性，着重中职思想政治教育，使中职的德育教学能够提升自身的道德修养。

二、当下中职德育教学出现的问题

（一）教师对传统文化德育教学不重视

现代德育教学的方法和内容，很多教师都忽略了其核心，对学生只是传授一些书本知识，同时，很多教师认为中职的德育教学没有什么重要性，这就在很大程度上阻碍了中职的思想政治教育，使很多中职没有树立很强的价值观。导致一些生活、学习上偏离正确轨道。另外，很多学校并没有设立心理咨询中心，使很多在学习生活中出现问题的同学并不能及时的找到任何帮助，不利于我国中职思想道德的培养[4]。

（二）教学方法不科学

现代社会是一个重视德育的社会，而中职的德育教育又是我国的重要工作。但是现在很多学校内对于教学方法并不科学，大多数教师都是资历很高的教师，关于德育总是有很多长篇大论，然而他们也受到传统教学的方法比较深刻，因此对于现代化的教学方法并不能很好的创新，接受新鲜事物的能力也很低，思想比较保守。没有抓住学生的兴趣，就不能制定良好的學习氛围，从而不利于中职德育教学

（三）中职受外界因素太严重

传统文化德育旨在学生培养自身整体涵养，很多精神需要中职自己去领悟、感受。然而，随着新媒体时代的到来，很多互联网下产生的移动设备应有尽有，很多娱乐软件、节目等也琳琅满目。中职又处于心理素质成长期，对于很多内容没有自律性，容易导致沉迷于互联网游戏等，也就减少了中职学习传统文化德育的学习时间，不能体会传统文化中的德育资源。另外，甚至有很多中职由于沉迷于互联网耽误了学业，从而放弃对学业的追求，也就不能实现自身的德育教育。目前来看，外界社会的复杂对于中职来说是丰富多彩，如何在给他们适当的时间去了解的同时将自身的德育教育提升是当下教育界应该深刻思考的问题。

三、传统文化德育资源在中职德育教学中合理运用的措施

（一）组织相应活动，提高学生学习兴趣

对于很多中职来说，传统教学方法已经不适合现代的教育。首先，教师应该根据时代和学生的需求创造出良好的学习环境，关注学生差异，了解学生的德育状况，针对不同类的学生制定良好的学习方案。可通过课堂活动的展开，围绕传统文化德育资源的主题，使学生都能够真正的参与进学习中去，在过程中教师应起到引导作用，利用情景模式的方法，让学生演绎传统文化德育的精神[5]。一改过去灌输教材的教学方式，为中职搭建欢乐的学习氛围，使中职能够树立正确的社会观念，提高爱国精神，重视自身的德育学习。以形成中职主动学习传统文化德育资源为目标，着力强调当代传统文化德育面临的危机，树立中职对我国传统文化德育资源的保护，从而传承和发扬传统文化。

（二）大力宣传德育，了解传统文化多样性

我国的传统文化内容丰富多样，其中对于历史文化、社会经济以及人文艺术等都有重要的倡导。在德育教学中，许多传统文化德育资源被运用并且传播，在此过程中体现出了传统文化德育资源的多样性。首先是德育资源的内容包含人物性和非人物性，在历史过程中，其重要的文化传播是人，因此很多优秀的历史人物的故事都能够激励后人、使中职了解历史的不平坦，同时增强自身的爱国情怀。另外，传统文化的内容中，都很多关于处事方法、生活习俗等，也是中职应该学习的德育内容。其次，传统文化德育资源表现形式可以分为显性和隐形，显性德育资源即传统文化中的成果，例如考古文学、历史文化工艺品、古代建筑等等;而隐形德育资源是指传统文化所包含的人文精神、思想道德、风俗管理等等，对于现代中职的德育教育能够起到很好的帮助。最后传统德育资源也可开发为组织化和非组织化，其中组织化是在表现形式经过漫长的历史发展而被改变的文化资源，就像现在的纪念馆、博物院等等，介绍了中国传统文化的历史;而非组织化是指其表现形式没有被改变，例如一些名胜古迹、文化遗址等[6]。

（三）加强德育传播，强化优秀传统文化影响

现代的中职，整体德育品质过低，要知道，德育的过程是学生思想政治的一种蜕变。学校德育教学的组织化、制度化不仅能够让教师提起对德育教学的重视，同时也能加强德育教学的文化传播，学校组织应该将传统文化德育资源中重要并且优秀的文化内容向学生宣传，能够产生对中职的积极影响，使中职能够了解中国传统文化的博大精深，进而自发的去传承和发展。要鼓励中职树立起对传统文化的敬仰以及创新，能够使中职用心去感受传统文化中包含的德育内涵，深刻了解到德育的内容并深刻体会。

参考文献：

[1]吴迎春，林丽萍.新时代中等职业学校德育教育内容设置研究[J].学周刊，2019，（08）：41.

[2]马晓燕.在中职教育教学中如何将传统文化融入信息化课堂——中职计算机专业教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，（01）：78-79.

[3]刘志彬.将中华优秀传统文化教育融入中职学校教学过程的思考[J].辽宁教育，2018，（22）：44-46.

[4]韩艳，杨新宇.我国中等职业学校德育工作的问题与对策研究[J].才智，2018，（30）：167.

[5]譚庆梅.论中职学校以自信教育为核心德育工作模式的构建——玉林市第一职业中等专业学校德育工作探究[J].教育教学论坛，2018，（42）：251-252.

[6]章红平.中职学校德育工作探索与实践——以广西物资学校为例[J].文化创新比较研究，2018，2（29）：34-35+37.

（作者单位：福建三明林业学校）