谈初中英语教学中的听力训练

杨文

摘要：英语作为一门语言，最主要的作用就是要在以后的生活中学会使用，因此听，说，读，写是学生在学习英语的时候必须要掌握的技能。其中听是学生进行英语学习的基础，是学生进行其他三项技能之前所必须要首先掌握的。传统的教学方法一般都是关注学生应试能力的高低情况，对于学生在实际应用中的使用能力并没有过多的关注，所以学生在课堂进行学习的时候，并没有过多训练自己的听力，因此导致现在我国许多初中学生都是在进行哑巴式英语的学习。学生只会做题，却不会真正的使用。这样的教学方式，对于学生英语能力的提高来说，没有积极的作用。听力是学生在一门语言学习的过程中最重要的一个能力，听力想要真正的在生活中得到提高，首先要做到听懂的程度才能进行流畅的对话。所以教师在进行教学的时候，要着重培养学生的听力，然后帮助学生找到提高自己听力能力的方法，提高学生在课堂上学习英语的效率。

关键词：课堂教学效率   听力训练   初中英语

在传统的教学方法中，教师一般对学生英语能力的关注只放在做题的分数高低，对学生英语听力以及口语方面的关注没有重视起来，这就使得现如今我国学生的英语水平只停留在书面上，在实际的应用中就会有很大的缺陷，但是当今社会对学生的要求越来越高，所需要的是综合能力全面发展的学生，所以学生在英语学习方面的观念也应该随着社会的发展而改变。想要学好英语的第一步就是要先能听懂英语，这样子学生在学习英语的时候才会真正的激发自己的学习兴趣。新课程标准的不断推进，使得学生在学习英语的时候也有了不同的学习理念，教师也要根据相应的社会情况来改善自己的教学方法，帮助学生在课堂上更好地进行学习，让学生能够真正的全面的提高自己的英语能力，做符合新社会的新青年，在以后的工作学习中，真正提高自己的综合能力。

一、教师要在课堂上营造良好的英语语言环境

一般来说，长久以来的英语课堂教学方式都是教师在课堂中担任学习的主要任务，其中包括课堂教学方式的选取以及课堂教学内容的选择，学生在这个过程中并没有充分的发挥自己的主动性，也没有将自己的意见融入其中，这样子使得学生在课堂上学习的时候，没有充分的发挥自己的积极性。教师在进行课堂任务布置的时候也没有充分的听取学生的意见，没有从学生的实际需要出发，制定一个真正符合学生实际情况的教学方式。学生在学习英语的时候，环境是非常重要的，人们之所以会对母语学习很快，就是因为从小到大在这样的语言环境中潜移默化的就进行了掌握。听力真正的提高是需要在实际的语言环境中进行训练的，在英语课堂上进行学习的时候，要有输入有输出，输入就是英语知识的学习，输出就是自己要学会听，自己要学会读，在英语环境中才能真正的提高学生对英语的敏感度。

例如，教师在课堂钱进教学的时候，可以先安排五分钟左右的时间，让每一个同学都轮番进行演讲。演讲的内容可以学生自己进行选取，其中可以包括谈论天气，以及用英文自我介绍，用英文讲一个小故事，或者几个同学结合着演一个英语小品。也可以让学生在课堂上进行自由对话或者读一篇英文文章，这样子每一节课的锻炼都能够让学生加强对英语的敏感度，每一个学生在课前准备的时候也会进行反复的锻炼，这样子对学生的口语与听力方面都会有很大的提高。这样的锻炼方式，长久以后学生就会在潜移默化中提高自己的听力，也能够锻炼学生在公共场合的表现力。

二、教师要利用多媒体技术，帮助学生进行听力的训练

现在社会的快速发展，以及科学技术的不断进步，使得人们的生活方式发生了很大的变化，科技的不断冲击这传统的教学观念，发生了很大的碰撞，传统的教学理念已经不再适用于现代学生的课堂学习中，尤其是英语这种和时代相关联非常紧密的学科。多媒体技术在现代学生课堂上的使用已经不是一个很新鲜的事情，但是如何将多媒体技术在课堂上有效的使用，真正的提高学生的学习效率是当今教师应该考虑的一个问题。英语学习之所以会让学生感到困惑，是因为英语是学生的第二语言，相较于母语在日常生活中的经常使用，第二语言由于没有具备相应的语言环境，学生就会觉得非常难学习，所以教师应该利用多媒体技术，在课堂上采用的多样的形式来让学生接触英语。也能够让学生在日常生活中通过多媒体技术来进行听力的锻炼。

例如，教师在课堂进行He Lost His Arm But Is Still Climbing这篇文章的教学的时候，可以在网上选取一篇与本节课内容相关的电影，在课堂上给学生进行播放。学生在观看这部电影的过程中，可以加强他们听力的训练，也能够在学习的过程中加，他们学习英语的兴趣。影视作品能够给学生带来很大的心理上冲击，让他们在影视作品的欣赏过程中，真正能够体会英语在人们生活中的使用，这样子能够激发他们英语学习上的自主性。也能够让他们在课下充分有效的利用多媒体来进行英语听力的锻炼，因为多媒体技术的形式多样化，能够让学生通过视频，音频以及动画这种形式来进行英语的听力锻炼。

三、在课堂上要让学生做好同步听力的训练

一般英语教材的教学，每一篇课文都有相应的听力材料，教师在课堂上进行教学的时候要及时的给学生进行这些听力材料的播放。传统的教学课堂中教师将这些课文原文给学生进行讲解之后，就不会重视这些听力材料的播放，因此学生缺乏听力锻炼，自己的能力也就不会得到提高。在课堂进行教学的时候，听力训练也要纳入课堂的必要锻炼项目中，学生在学习完一篇课文的时候，趁热打铁进行这篇文章的听力训练，能够及时的锻炼学生的听力能力，加强学生在课堂上的学习效率。

比如，教师在进行Hansel and Gretel这篇文章讲解的时候，因为这篇课文大多数都是以对话的形式出现的，所以教师在课堂进行教学的时候，要让学生自己进行锻炼，通过小组合作的方式讓每个同学都能够进行自己锻炼。学生进行锻炼之后教师也要将配套的听力材料给学生在课堂上进行播放，在播放的过程中学生就能及时地掌握这些英语对话的具体发音，之后教师要加强学生在课下训练的意识，让学在课下进行及时的巩固。课上课下的相互配合真正的提高学生的听力能力，帮助学生提高学习英语的兴趣，真正的领略到英语的魅力。

四、英语听力的锻炼也是有技巧可言的

学生在英语方面听力能力的提高，最主要的方法就是反复的训练，反复进行听力的锻炼，能够让学生逐步地提高自己对知识的熟悉程度，让学生从完全听不懂，逐步的发展到能够听懂几个词再到完全听懂一句话。学生有了一定量的听力训练之后就会真正的提高自己的听力能力，但是由于初中学生时间有限，所以他们也要具备一定的听力技巧。听力的培养也是有技巧可言的，教师在课堂教学的时候要充分的让学生掌握必要的技巧，然后配合着相应的锻炼，真正的提高自己的听力能力。

例如，教师在课堂上让学生进行听力训练的时候，有效的学习方法就是让学生先进行第一遍盲听，在第一遍听的时候不要看书，自己能听几个词，就记下几个词。然后第二遍看了书之后再去听力的第二遍训练，重点听一些自己在第一遍没有听到的单词。这样子两遍式的听力训练，能够快速的提高学生听力能力，让学生真正的在多听的基础上达到会听的程度。学生也要在日常的生活中，多看英语节目，多读一些英语文章，以及英语歌曲的赏析，这样子在日积月累的锻炼之后，学生就会在潜移默化中真正快速提高自己的英语听力。

五、教师要传授给学生听力解题的应试技巧

虽然新课程标准下，要求学生综合素质的全面发展，但是学生还是需要有一定的应试能力，所以教师在课堂进行教学的时候，也要让学生真正的学会做题，在会做题的基础上进行自己其他能力的全面提升。所以课堂教学要包含两部分，第一部分就是让学生掌握一定的应试技巧。比如学生在听力之前要先将问题看一遍，记住这个听力问题的重点所在，学会听关键词，一篇听力中重点就那3到4个句子，学生在听听力的时候要结合着问题进行重点的选取，然后学会做题。在掌握了一定的应试技巧之后，学生要逐步加强自己其他能力的提升。

例如，教师在进行听录音选择正确的图画这样的听力题的讲解的时候，就要让学生掌握一定的答题技巧，比如在听材料之前，先将每个图的内容都进行认真的观看，对每个图中所表达的意思心中都有一个大致的轮廓，然后再听听力的过程中，就要有针对性的进行信息的捕捉，当听到有用的信息的时候，心中就要自动匹配正确选项。这样子能够减轻学生在听力上的负担，也能够及时准确的做对题。

六、结语

综上所述，听力能力的提高是一个长期的过程，学生在生活中要进行不断的积累，在学习中，也要不斷的进行训练。在课堂学习的过程中也要积极的发挥自己的主动性，在教师的帮助下进行有计划的训练，同时教师在课堂教学模设计的时候，也要和学生进行及时的沟通。

参考文献：

[1]熊云.英语课程标准[D].新课标，2018.

[2]郭德华.英语教学法教程[D].新课程（中），2017.

[3]李明丽.如何提高初中英语听力的有效方法[D].新课程（中），2017.

[4]张泽.提高初中课堂教学的策略[D].新课程（中），2017.

（作者单位：山西省运城力行中学）