万紫千红才是春

臧麒

受应试教育的影响，许多老师在作文教学中总结出了各自的“秘籍”，写作教学已经变得程式化。从短时间来看，学生的作文成绩确实有所提高，然而从长远发展的角度来看，这是以浪费学生智力资源、扼杀学生创新能力为代价的，会使学生在写作中逐步脱离生活、失去兴趣。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”写作教学的目的在于培养学生运用语言文字的能力。教师只有破除陈规，打破“框架”，实施开放式作文教学，才能让学生关注生活，爱上写作。

一、为有源头活水来

写作须根植于生活，正如花儿要从泥土中汲取营养。文学创作源于生活，反映生活。“人情练达即文章”，生活不只有“诗”和“远方”才美丽，身边的一草一木、一人一事，都因我们的参与而精彩充实。生活就是我们写作最好的素材。实施开放式作文教学，首先要指导学生走进生活，观察生活。例如讓学生在考完试后写自己的感受，以此来指导心理描写;在观看比赛后，写最难忘的画面，以此来训练人物描写等。

还要引导学生关注社会热点，以培养学生的思辨能力。中学阶段是人思维最开放的阶段，学生热衷于了解、评价新鲜事物。教师可以选取他们感兴趣的热点问题，因势利导，训练学生多角度地提论点;同时还可以指导学生收集整理鲜活的论据或写作素材。此外，还可以为社会上的各类获奖者写“赞语”，为去世的名人写悼文等。生活处处是文章，教师应破除传统的“命题—写作—讲评”的模式，不拘泥于课堂，而是因时取材、因地制宜，选择学生感兴趣的话题灵活机动地进行作文训练。

二、河海不择细流

实施开放式作文教学还讲究从多方面汲取营养，培养学生运用语言文字的能力。首先要在课堂教学中注重读写结合的策略。例如在现代文阅读教学中，分析了文本中感人的细节描写，那就让学生运用这种手法写写身边感人的事。再以学生的文章为例，从阅读的角度分析或点评、欣赏。阅读和写作互相观照，破除固有的“学课内阅读，练课外阅读”的训练模式，这样不仅能减轻学生的学习负担，而且能让语文课更加生活化、趣味化。

其次，在流行文化中汲取营养。譬如同学们喜欢听流行歌曲，那就带领他们揣摩、品味歌词中的语言之美妙、情感之细腻。有的同学喜欢说唱，那就让他先学会对仗押韵与即兴创作。学生观看电影后，也可以让他们从写作技巧的角度评价或学习。很多电影的叙事技巧是很高超的，我们也可以让学生将其借鉴到写作中。当然，面对流行作品，我们还要本着“取其精华，去其糟粕”的态度，对于优秀的地方，我们带领学生学习借鉴;对于“糟粕”之处，我们可以指导学生进行批判——这种活动还可以训练学生写短小的议论文。

最后，在古诗文教学中指导写作。课本中的古诗文都是经典之作，不仅可以学其语言表达，更可学习它们的结构、章法。例如《岳阳楼记》《醉翁亭记》的起承转合之巧，《与朱元思书》《记承天寺夜游》的内藏哲理之妙。文言文教学不能只教“言”不讲“文”。在学习过程中，品评、仿写，必能有效地提高学生的表达能力。总之，教师要善于开发、利用各种各样的教学资源，正所谓“河海不择细流，故能就其深”。

三、横看成岭侧成峰

学生在写作中最缺乏的并非表达能力，而是感受生活的能力。开放式作文要求培养学生思维的独创性与多向性，对于司空见惯的问题，要敢于质疑，敢于提出自己的观点，以我手写我心。教师要注重引导学生多角度地观察、分析问题。不仅写议论文如此，写好记叙文也可以进行多角度的思考。例如写父亲的形象，如果能够分别从爷爷奶奶的视角、妈妈的视角、父亲朋友和同事的视角去琢磨选材，就会发现一个更真实、更全面的父亲。再如写自己的生活，变换角度，从铅笔、橡皮、书包，甚至是黑板、课桌的角度去观察自己，作文都会有独特的创意。

开放式作文教学还注重文体的互补性，破除传统训练 “一步到位”“考什么练什么”的模式。在议论文写作教学中，注重培养学生的思辨和逻辑能力;在记叙文写作教学中，注重培养学生的叙事能力，训练他们为文章搭建框架结构，等等。只要学生兴趣有了，写作能力提高就不难了;只要写作能力提高了，写出来的文章自然会条理清晰、文采斐然。

此外，开放式作文教学还注重各学科之间的整合，让学生在写作中更好地理解如何通过文学形象反映社会生活、人的思考。部编版教材中七年级有一个单元就以训练学生的联想和想象能力作为重点，我们可以让学生整合物理、化学、生物等学科的知识，尝试着写一点儿科幻作品。

四、何时忘却营营

在传统的作文教学中，学生写得累，老师批得烦。我们不妨实施开放式批改，变传统的形式单一的作文本上的批改为生生之间的互批、师生之间的面对面交流、班级展示中的总结点评等。用长远、发展的目光看待作文教学，着力于学生语言表达能力的培养。这样才能不为烦琐无效的劳动所累，才会“忘却营营”。教师与学生一起读书写作，品味成长中的点点滴滴，看大千世界多姿多彩，这才真正是诗意的课堂。

当然，实施开放式作文教学并非让老师完全放弃已有经验和传统的教学技法，我们希望老师们能用更宽广的视角审视作文教学，在继承中发展，在教学中创新。真正的强者总能集百家之长，取其精华，为我所用，作文教学何尝不是如此？从广阔的生活中汲取营养，从更多的角度去实践运用，一定会把作文教学搞好。万紫千红，才是最美的春天。