传统不忘，国学常新

刘衍庚

作为一名高中语文教师，我一直心存这样的想法：把国学渗入语文课堂教学中，尽自己所能，在职任范围内改变国学与我们渐行渐远的状态。中华之星国学大赛的举办，无异于在浩瀚的国学海洋中为广大师生投下一条渡舟，最起码，它昭示着国学已经从象牙塔中走进“寻常百姓家”了。

我们大概是在2017年七八月间接到报名通知的，从接到通知的那天起，我们语文组的老师就投入到紧张的筹备之中。由于有了上次（第二届）参赛的经验，这一次从宣传、发动，到报名都驾轻就熟、有条不紊。我辅导的学生宋秀文获全国三等奖，这对一个刚入学的高一学生来讲实属不易。下面，我把自己的辅导过程与辅导心得总结一下，供大家参考。

辅导过程大体经歷了这样几个阶段：

一、宣传大赛，营造氛围

接到国学大赛的通知，上至学校领导，下到语文组老师都高度重视，学校责成校招办成立专门的领导小组，由各级部语文组组长协调各年级语文老师，通过学生会、团委不失时机地向全体学生宣讲学好国学的重要性、参加国学大赛的意义。经过一周的宣传，学校开始出现学国学、用国学的氛围，学生对国学也有了一个大致的概念，很多同学对国学产生了兴趣，萌生了参赛的念头。这为学生以后的学习、参赛做了很好的铺垫。

二、分工协作，准备材料

国学包容万象、浩如烟海，除了大赛组委会指定的《一本书备考中华传统文化》（高考版）一书，还有很多材料需要整理。好在语文组老师人手多，大家分工协作，互通有无，很快便编辑出一套适合我校学生的备赛辅导材料。

以上主要是老师做的工作，至此，学生还只是被动的接受者。

三、课堂植入，激发兴趣

国学虽是传统文化的精粹，语文学科虽也有“文以载道”的便利，但生硬地将国学知识引入课堂未免呆板。我们根据辅导材料中每篇文章的不同特点，摘取其中有关国学内容，在合适的时机于语文课堂上讲出。经过一段时间的实践，效果明显。于是我又趁热打铁，鼓励学生“写一写”，如对某一国学知识的认识（小论文）、读书札记、随感等，从中发现学生的闪光点，及时评点，积极肯定，所教的两个班学习国学的热情空前高涨起来。

四、大处着眼，细节入手

前者要求学生对国学要有一个整体的概念，要了解国学产生、发展、丰富、成熟的一般脉络;后者是针对每个学生在写作过程中出现的偏差给予及时的、区分不同对象的指导、纠正，除了对他们的思想进行引导，在文章的结构布局、起承转合甚至个别词句的使用上，都给予认真的指导。

一段时间以后，学生真正进入了学习与备赛的状态。

不论从什么角度上讲，国学大赛的举办都有里程碑式的意义，也许它的影响不及央视、和地方卫视的一些专题节目，但它通过主办方与学生的直接对接，简化、降低了学生步入国学的程序、门槛，目的更明确，指向更精准，效果更实在。国学的传承和发扬毕竟还是要靠下一代来实现的，如果国学大赛能唤醒沉睡于学生思想深处的国学意识，我想举办国学大赛的目的也就实现了。

再者，国学大赛的成功举办，助推了当下的“国学热”，不可否认，背后的功利驱动——自主招生、特长招生是吸引广大师生投身其中的一大原因，但学国学的最终目的不是仅仅获得一块“敲门砖”。我们每个人都应该既是自觉的国学传承者，又是自觉的国学维护者。国学的火焰不能在我们这一代人手里熄灭，传承、发扬国学是每一个炎黄子孙尤其是青年学子义不容辞的责任和使命。

还有，国学是一个动态的系统，学习国学，不能故步自封或孤芳自赏，而是在学习中思考、判断，汲取营养，并在此基础上丰富、发展民族文化，在传统的躯体里输入时代的新鲜血液。因而，国学进课堂，不应该为进而进，走过场;而应把国学的精髓灌注给学生，让国学参与到学生的价值取向、人格精神的塑造过程中，从而保住中华文化的根本。如此，我们的国家才能在发展中既融入世界，又能保持自我;我们每个人也才能“既是现代的，又是传统的”。我真诚希望：传统不忘，国学常新。