儒家诚信教育思想在高校思想政治教育中的应用

陈莹

摘要：高校思想政治教育是培养未来合格工作者、研究者以及学者的关键教育学科，也是加深我国人民思想政治觉悟、提高思想政治水平的主要手段。随着我国对传统文化重视的加深，儒家思想作为我国封建统治时期的主流教育思想，其文化内涵与教育价值巨大。儒家思想中具有现代社会发扬和提倡的优秀品质，能够作为当前高校思想政治教育的内容之一，既保证了高校学生对思想政治教育全新的、普遍的认识，也进一步深化了高校学生对儒家思想的了解。目前，多个高校开展儒家思想和传统文化教学，但高校思想政治教育的辅助教学并未得到有效开展，本文对儒家诚信教育思想进行分析，并充分总结其在高校思想政治教育工作中的作用，分析二者结合对高校学生思想政治教学工作的促进作用。

关键词：儒家诚信教育思想;高校;思想政治教育

d01：10.16083/j.cnkl.1671-15 80.2019.06.020

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（ 2019） 06-0096-05

高校学生的思想政治教育工作是我国高素质人才培养的基础，但是目前思想政治教育内容相对同定，对学生缺乏一定的感染力，无法保证学生的学习效果。并且在我国经济迅速发展的大环境下，高校学生受社会环境的影响，思想政治水平良莠不齐，这进一步说明了高校思想政治教育的重要性。为了保证培养出高素质、高品质的人才，思想政治教育工作任重道远[1]。儒家思想是我国传统文化的主流思想，在我国几千年的历史中，逐步形成了我国人民的民族性与民族文化。儒家诚信教育思想历史悠久，贯穿于我国儒家思想的产生与各发展阶段[2]。诚信作为目前社会的热门话题，高校结合这类时政热点为学生讲解思想政治，在高校教育教学当中，可以逐步加深对儒家思想的应用，积极采纳儒家思想的精华内容，教学效果也随之有效提高。

一、儒家诚信教育概述

儒家诚信教育是指，在儒家思想中，对诚信进行分析、讨论与教学实践。诚信教育的主要内容，是规范人的行为，确立行为与思想准则，保证人们社会行为的诚信等，下面对儒家诚信教育进行简要概述。

（一）儒家诚信思想分析

诚信是我国社会主义核心价值观的主要内容，主要针对个人层面对社会公民开展规范，是个人生产经营及发展的“准绳”。我国儒家思想产生初始即开始强调诚信的作用，儒家思想在不同历史阶段，通过国家层面、社会层面以及个人层面对诚信进行了有效规范，诚信随着儒家思想的发展不断加深，逐步成为我国传统思想中重要的组成部分。诚信即保持语言与行动的一致，忠于自己的品性和内心想法，达到言行高度统一[3]。

（二）儒家诚信教育思想的现代性

虽然儒家思想以及诚信思想产生较早，但随着我国国际地位与社会经济的不断变化，诚信的涵义也随之不断变化。从国家层面上来看，诚信思想要求国家在治理過程中，做到实事求是，发展创新;从社会层面来看，则要保证社会信用，维持社会秩序;从个人角度上看，个人的诚信则以人民的自我修养、道德水准为主，保证个人的诚信行为[4];从微观到宏观的角度上讲，保证个人诚信是保证社会诚信与国家诚信的基础。可见诚信思想的应用在我国整体的社会、国家思想和政治角度中的重要性。

（三）儒家诚信教育思想的特征

儒家的诚信教育思想是开展诚信思想教育的基石。我国传统思想政治教育中，以诚信为基础的思想教育工作，受到儒家思想体系的重视，由孔子创建儒家思想，直至宋明阶段的儒家理学阶段，都将道德教育作为教育重点，着重进行诚信教育。朱熹认为“修德是本，为要修德，故去讲学”，也充分说明了儒家思想教育家对诚信教育的重视[5]。

在诚信教育思想中，儒家教育还进行了层次性的教学，起到“因材施教”的作用，针对不同层次的公民提出了不同类型、不同层次的道德水平要求，这与我国现代化、阶段性的思想政治教育设置相似[6-7]。层次性的教学思想能够产生层次性的教学效果，使不同年龄段和不同文化程度的学生都可以得到适宜的教学内容，从而更快地提高教学水平。因此，层次性教学是儒家诚信教育思想的重要特性[8]。

重视实践是儒家诚信教育思想的另一项重要特征。儒家思想重视“知行合一”，并提出“读万卷书，行万里路”，重视“游学”等教学方式对学生的指导作用，并充分强调了实践对学生知识掌握的作用。这一思想在我国的思想教育发展过程中占据了重要的位置，并逐步完善了我国的现代教育体系。

二、高校思想政治教育路线分析

（一）一元化的教育路线

当前我国高校的思想政治教育路线，以一元化的思想政治教育路线为主。思想政治教育不同于任何其他教学学科，且与其他学科的交互性较少，我国的高校思想政治教育路线也遵循一元化的教育路线，针对我国高校学生的思想政治教育需求开展。一元化的教育路线能够保证思想教育效果，并充分与我国的特色社会主义发展相结合，保证教学效果与思想政治正确。一元化教育路线确保了思想政治教育的权威性，保证思想政治教育的核心价值与核心权威，提高了教学效果[9]。

（二）普及化的教育路线

除一元化的教学路线外，我国的思想政治教育还有普及化的教育路线。普及化包括家庭教育、学校教育以及社会教育，其中以学校教育的系统性、针对性更强。在我国的教育体系中，高校的思想政治教育具有很强的专业性，普及化的教育路线从学生进入校园起就一直接受教育，保证了学生整体的思想觉悟、政治素养，也为我国高素质、高政治敏感人才的培养提供了有效基础[10-11]。

（三）导向一致的教育路线

导向一致是指我国的思想政治教育，与我国的社会建设、国家治理路线相一致。目前我国的思想政治教育，以社会主义核心价值观为导向，围绕社会主义核心价值观开展教育教学。诚信作为我国社会主义核心价值观的内容，也成为思想政治教育的关键。导向一致的教育路线，促使我国的高校思想政治教育工作进行不断调整，充分发挥思想政治教育的关键作用[12-13]。

三、应用儒家诚信教育思想的重要性

（一）学习活动中的诚信

在当前高校学生的教育教学中，存在学习活动诚信缺失的问题。诚信缺失主要体现在学生对课堂的重视不断减弱，不断出现迟到、早退、旷课和考试作弊等现象。尤其是考试作弊问题，不但是学生对其自身学习及未来发展的不负责，也对其人品、学习能力造成巨大的影响。儒家诚信教育能够通过思想教育的方式，唤醒学生对学习的认同和重视，减少旷课、考试作弊等现象，尤其针对考场作弊行为，高校应做到在严格监考的基础上，由思想教育保证学生诚信考试的主动性。

（二）经济活动中的诚信

虽然高校学生并未步人社会，未参与到大量的日常社会经济活动当中，但在大学校园中，依旧存在经济活动，以奖学金、助学金和助学贷款等资金信用等为主。其中奖学金和助学金的评定、助学贷款的申请，都需要学生讲究诚信，要通过努力获得，但部分大学生存在拖欠贷款、逃避归还贷款、拖欠学费、欺骗学校获得奖学金和助学金等行为，这些行为不但是学生诚信品质的丧失，对高校日常活动也有非常大的影响。通过儒家诚信教育，能够减少拖欠贷款、骗取奖助学金等的行为，促进高校学生的诚信效果[14]。

（三）日常交往活動中的诚信

高校的日常交往活动主要针对校园内学生之间的沟通交流、荣誉的评定、干部竞选等活动。部分学生存在功利心强、阳奉阴违等情况，尤其在网络环境丰富的条件下，部分大学生为了牟取私利，在网络上散布虚假信息，甚至诈骗犯罪等。学生诚信缺失的行为，也普遍体现在就职过程中伪造荣誉、奖项等环节。通过儒家诚信教育，不但能对学生上述行为进行纠正，还能够使学生充分认识到日常交往活动中的诚信价值，使学生做到积极、主动维护自身诚信的行为，并主动抵制不诚信的行为、活动。

四、儒家诚信教育思想与高校思想政治教育结合的困难分析

（一）高校对诚信教育缺乏关注

高校作为我国重要的学术发展基地，在我国的经济、学术、政治方面均有非常重要的地位，高校学生在离开校园进入社会后，将成为我国各行业发展的中坚力量。但多数高校由于教学、科研任务繁重，并未系统地开展学生的诚信教育，诚信教育的重要性也并未得到有效的重视，这对儒家诚信教育思想的引入与发展，均造成了严重的阻碍，导致某些大学生并未产生自主的诚信意识，甚至多次出现学术风气不良，如剽窃、抄袭和作弊等诚信问题。

（二）高校对儒家诚信教育思想的应用受限

高校教育属于我国现代教育思想指导下的教育活动，对儒家诚信教育思想的应用，仅停留在教学活动中的表面上，并未落实到日常教学生活中，甚至一些老师在教育教学期间，虽然在课堂上应用和赞扬了儒家诚信教育思想，但在日常生活中并未做到“言行一致”，自身并未学习和掌握儒家诚信思想内容，导致学生受到“言传身教”的影响，出现学术造假等问题。高校自身的教学环境、教学氛围同样不利于发展诚信的思想教育，一些高校则在落实儒家诚信教育思想时，出现无法与日常思想政治教育接轨的现象，仅能通过讲座、宣讲等个体形式开展，影响教育教学效果，无法保证学生在接受教育时的重视度和对内容的充分理解。

（三）高校思想政治教育无法达到儒家诚信教育的思想内涵

儒家诚信教育思想的核心，在于指导和教育学生“知行合一”，讲究在学习与生活中重视诚信、践行诚信。但目前的高校思想政治教育，多以考试、评分等方式评价学生的思想政治水平，无法针对学生生活中的思想及行为开展调查与评价，导致教育教学无法落到实处，甚至出现“卷面状元”的问题。无法真正将儒家诚信教育落实到思想政治教育中，最终造成儒家诚信教育思想在高校思想政治教育中“徒有其表”，不能正确评价与指导学生在日常生活和教育教学中的诚信水平，造成高校学生无法自觉践行诚信行为与诚信品质。

五、提高儒家诚信教育思想在高校思想政治教育中应用的方法

（一）增加高校对儒家诚信教育思想的重视程度

在“信用时代”的影响下，高校对学生的诚信教育也随之加重，但目前高校并未将诚信教育与思想政治教育的重点相结合，主要原因在于高校并未重视儒家诚信教育思想的应用，对诚信教育仅停留在活动开展前的动员与警告，如考试前提醒学生诚信考试，竞选活动前提醒诚信竞选等，导致儒家诚信教育无法在高校思想政治教育工作中发挥真正作用，诚信教育相对零散。高校为保证思想政治教育效果，需要充分重视儒家诚信教育的思想内容，并设置系统化的诚信教育，利用精细的奖惩制度，开展实质性的诚信教育与评价，帮助高校师生充分认识和重视思想教育，保证儒家诚信教育思想对高校思想政治教育的辅助作用。教育过程中，教师也应充分认识到自身的领导和榜样作用，由自身做起遵守诚信的原则，利用更加贴近生活的方式为学生带来榜样教学，札绝“照本宣科”[15]。尤其针对高校教师，应保证教师在日常生活中，能够践行和保证遵守诚信思想与诚信行为，作为学生的言行之师，在日常教学活动和生活活动中做到言行合一，确保学生受到教师的正面思想熏陶。

（二）完善儒家诚信思想教育体系

我国高校目前在进行思想政治教育时，虽然具有较为成熟的体系和教材，但针对儒家诚信思想教育的引入，并未形成系统的教育体系，教育内容方面也存在资源良莠不齐，资源利用效果差等问题。目前我国高校对儒家诚信思想教育的应用，主要体现在课堂上对原有思想政治教育工作的补充，多以事例、历史故事等方式进行案例分析.但学生在学习过程中并未真正重视儒家诚信思想教育的内容，仅将诚信教育看作是“课间小故事”“高大上的文学作品”等，并未真正认识到诚信思想教育就发生在学生周围，教育效果较差。为此，高校需在原有思想政治教育体系当中，充分加深和完善儒家诚信思想教育体系，利用更加高效、优势的教育于段、教育水平，提高学生对诚信教育的重视，改善诚信思想教育的应用效果。为避免儒家诚信教育思想教学流于表面，高校应进行系统融合，保证儒家诚信思想教育内容融人和促进思想政治教育教学，多利用儒家思想典故，多排演儒家经典剧目，保证思想政治教学活动更加灵活，对儒家诚信教育思想的掌握更加深刻。