微课在中小学体育教学中的应用研究

2019-07-14 13:23罗桂

运动 2019年1期

罗桂

（安徽省阜阳市颍上县第五中学，安徽阜阳 236200）

1 微课的概念

微课程又称为“微课”“微型课程”“微型视频网络课程”等，它是一种新型的教学资源，以视频为主要载体，将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个知识点、教学重难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。微课一般只会针对特定的学生群体来讲授具有特定内容的一两个知识点，比传统课堂教学更能突出教学主题，也更适合教师的需要；微课的资源构成丰富，可以为学生提供非常接近实际的微课教学资源环境，让师生能在具体的、真实的教学情景中学习和钻研。

2 体育微课的作用

在中小学的课堂教学中辅助应用短小精炼的微课教学，其作用主要表现在如下几点：首先，可以有力地激发学生参与课堂的热情以及学习新知识的积极性。体育微课教学为学生带来的形象生动的教学内容，可以很好地帮助学生轻松地理解教学知识和技能，继而促使学生更加愿意加入体育课程的学习，并且体育微课也能够很好地激发学生对新知识学习的热情。其次，体育微课可以具体分解体育教学中的动作。学生可以观看微视频来学习体育教学动作，看到不会做的动作时按停止键，反复学习自己掌握不了的动作。最后，体育微课可以为体育教学内容的创新提供更多可能。教师可以引导学生在课前、课后的时间段查阅所需要的微课资源，甚至可以在课堂教学中指导学生现场观看拓展的教学内容，及时补充课堂教学内容的不足。

3 微课在中小学体育教学中的具体应用

3.1 在进行全新的体育教学知识讲解之前，可以通过微课的方式带领学生进行新知识的预习，提升学生对新知识学习的积极性。体育微课一般都会以动画视频的形式展现给学生，其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解书本上的知识，深受师生的喜爱，给人一种身临其境、耳目一新的感觉。教师将与体育教学新知识相关的内容做成微视频以后，上传到相应的网站，让学生在上课前在线或者下载观看，可以让学生对新知识在头脑中形成画面感，并使学生对将要学习的新知识有一些自己的理解和疑问，这样可以促使学生主动去了解与新知识相关的内容，并急于掌握自己所看到的一些动作要领，这就为新知识的传授做好了很好的铺垫。

3.2 在开展体育教学的过程中，教师可以应用微课来培养学生的探究意识和判断能力。首先，在体育理论知识的教学传授课程中，应用微课教学强大的交互性可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的动作技术、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高体育文化修养。其次，在体育实践技能的教学传授课程中，应用微课可以为学生提供标准的真人示范动作，将整套动作按各个步骤拆解分别演示，并依据学生们的掌握情况进行重点动作的不断重复演示，同时也要为学生提供文字内容的讲解和教师亲身的具体示范。比如，在讲解“蹲踞式起跑”的教学内容时，教师可以先让几位同学讲明在教学视频中都看到了哪些内容，掌握了哪些技术要领等，而后借助微课视频，统一为学生讲解蹲踞式起跑的动作技术要领。这样的微课与传统课堂教学相结合的方式可以使学生在脑海中对技术动作有清晰的动作影像，结合教师的动作示范也就能对难学的动作有更深的理解，并且也能更快地掌握动作，使体育课程的学习变得更加轻松和有趣。最后，在体育教学的课堂中应用微课教学时，教师还可以将示范错误的技术动作展现给学生，让学生依据自己所掌握的技术要领对之进行判断，看学生能否找出哪里存在错误。这样的教学方式既可以使教师更准确地检验学生对一些动作要领的掌握情况，从而锁定具体的教学重点，又可以培养学生对所学知识的判断能力和自主探究的意识。

3.3 在课堂教学结束后，教师可以应用微课来帮助学生进行自主复习，更好地巩固课堂上所学的内容，从而更扎实地掌握体育教学的内容。在课堂结束后，教师可以制作本课教学内容的微课视频，在视频中教师详细地有针对性地进行讲解与分析，便于学生尽快掌握正确的动作，也可以将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来，让学生仔细观察细节，从而更好地掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。这样的微课教学方式可以使学生在课下自主学习课堂中的理论知识和动作技能，让不同水平的学生能够更好地进行有针对性的练习，既可以帮助学生全面、直观地掌握技术动作的重点和难点，也可以更好地提升课堂效率。

4 促进微课在中小学体育教学中更广泛应用的措施

4.1 深刻认识微课教学，丰富微课的内容，从课程的实际出发做好微课体育教学中各项多媒体技术的应用。首先，在体育教学中应用微课教学，要依据学生的实际情况来开展微课教学，更深刻地认识体育微课教学。教师应该给学生依据自身身体素质来自行选择与自身实际情况相适应的微课进行学习的自由权利，或者让学生从自己所掌握的教学内容出发，重复针对同一微课展开学习，从而实现特定的教学目标。与此同时，在器材或场地不能满足全班同学学习时，教师也可以借助微课实现理论学习和技能训练的分组教学，提高体育课堂教学效率。其次，基于体育教学课程理论知识要与实践技能相结合、实践技能要与自身体能相结合的特点，体育微课教学在制作的过程中，要注意不能以单纯地讲授技术为主要内容，还应该针对不同学生的不同特点和需求来制作微课的内容，既要在画面和语言上能够吸引学生足够的注意力，又要完全符合学生成长发育的自然规律，不可与之背道而驰。只有这样制作的微课内容才能使学生真正体会到体育运动的乐趣，从而才可以提高学生学习的主动性，增加体育微课在体育课堂教学当中的作用，帮助快速达到教学目标。最后，教师在体育教学中应用微课教学时还要注意对各项多媒体技术的应用。认真钻研新课标对中小学体育教学提出的教育理念，改变作为体育教师的工作和学习态度，来让自己更好地适应新的教学环境和全新的体育教学方式，积极有效地将各项多媒体技术应用到体育课程教学中去。结合班级学生的实际情况来融入微课教学，使之与传统体育教学相结合，把握多媒体技术的特点，将信息技术作为课堂教学手段的延伸。

4.2 教师要准确把握体育教学内容的重难点，有针对性地制作微课内容，同时还要注意微课教学的时效性。一方面，教师要依据学生的实际情况来准确把握教学内容的重心和难点。对某一技术动作进行完整的分析，根据不同年龄、层次的学生而选择或选用不同的体育微课，利用不同的微课来针对性地解决课堂上出现的问题，以利用较少的课堂时间去解决课程的重难点。这样的设计就可以更加高效地使学生掌握课堂教学中学生自己遗漏的知识点。另一方面，教师在中小学体育教学中应用微课教学还需要注意应用的时间，最理想的应用时间为课堂开始前、课堂开展的过程中以及课后的复习巩固过程中。只有让微课贯穿体育教学内容的始终，才能够让学生懂得怎样学习体育技能、怎样提升自己的自学能力和自主探究的意识，从而也才能更快更好地提升教学效率。

4.3 从社会和学校的角度出发，社会和校方都应该为体育教学中应用的微课教学提供更专业和便利的转硬件设施作出贡献。其一，在中小学体育教学中应用微课，需要很多的硬件设施，高校要对微课的建设引起重视，加大对中小学体育课程教学的信息化硬件设施投入，只有这样才能为体育微课教学奠定更坚实的物质基础。其二，开展多媒体信息技术操作能力培训、基本办公软件的应用培训、教学课件制作培训等多种内容的培训，积极选派体育教师参加各级各类教育信息技术培训，提升体育教师对信息技术的操作及应用能力。同时，校方还应准确引导教师合理有效地应用硬件设施，并且注重激发体育教师将微课应用到体育教学中的积极性。

5 结语