试论在声乐演唱中如何培养学生的乐感

（齐齐哈尔大学音乐与舞蹈学院 161006）

一、声乐乐感的特点

1.再认乐感

再认乐感是指学生在刚刚接触这首歌时，会感觉到这首歌曾经接触过并且很快能够在脑海中寻找类似的歌曲。比如说学生在听到《烟花三月》旋律时就会跟着哼唱，并且能够在脑海中回想到这首歌的名字，这就是乐感的载人现象。再认乐感能够客观的表现学生在听到音乐后的整体感知能力以及心理反应，因此我们也说再认乐感是学生的一种心理活动。学生在对音乐的理解能力方面会偏向于调性、音准、和声以及节拍等音乐要素。因此，声乐教师只有把学生的乐感培养好才能够在表演以及创作的过程当中将音乐灵活灵现的体现出来并赋予其新的生命力。

2.无意乐感

无意乐感是在某一种暗示的情况下无意间想起某一首歌曲的旋律，因此这种乐感是由于学生在触及目前人、事、声音以及物等外界因素下意识想出来的，而并非凭空出现的。所以我们称无意乐感也是属于一种下意识的记忆。比如说当我们在汽车站看见男士和女士相互拥抱离别的场景就会让人想起《离别的车站》这首歌曲，这种无意乐感如果缺乏专业音乐素质以及没有在一个合适的场景下是很难体会到的。

3.有意乐感

有意乐感是指学生能够自觉、主动地将音乐的内涵体现出来，同时他们也可以熟练地掌握音乐的技能和知识，因此我们将有意乐感也称之为一种有意识的声乐感觉重现。比如说学生在演唱之前想要让自己的声乐感觉在比赛时体现出来，就应该结合自己平时所学的声乐技能和知识去进行反复的练习，学生在日常学习过程当中，只有去反复的加以练习所学到的知识和技能才能够培养出有意乐感。

二、在声乐表演中培养学生乐感的措施

1.从生活体验上出发，做好积累工作

声乐教师在声乐表演中，可以从生活体验上出发来培养学生的乐感，通过实地调查，我们发现现阶段的学生他们在阅历上以及生活经验上有着很多缺点以及不足之处。老师在面对这些问题时，就要去对学生进行不断的观察，同时还要去鼓励学生主动参与到社会活动当中去，学生只有主动的参与到社会活动当中，才能够去体验多样化的情感感受，以及去提升自己对生活的感悟，因此我们说想要促进学生在学习乐感当中的热情以及积极性就应该去提倡学生从生活体验上出发去不断的积累自己的经验。声乐教师想要让学生在表演中赋予歌曲一定的鲜活力以及生命力，同时想要让学生表现出自己个性的特点，应该去帮助学生能够更好地掌握乐感的技巧以及方法，学生想要提高观众的感受，同时与观众产生共鸣，就应该去保证自己在歌曲上的活跃性以及生动性。因此我们说声乐教师想要实现声乐教学的目的以及培养好学生的乐感，就应该帮助学生在生活当中积累经验。

2.吸收不同风格的音乐

通过调查我们发现学生在日常当中所涉及的音乐范围比较狭窄，他们往往都是选择自己喜欢的歌曲或者是当前比较流行的歌曲。现在这些问题，声乐教师在教学的过程当中就应该去鼓励学生尽可能多的去欣赏不同风格的音乐，这样的话就可以去更好的理解不同类型歌手的演唱，学生经过长时间的训练是可以更好地从不同曲风当中感受到这些音乐的特点以及风格，同时声乐教师在教学过程当中想要提升学生的乐感还可以组织学生模仿别的歌手演唱的感觉。比如说，声乐教师可以给学生推荐一类型的歌曲进行演唱，学生在接触这类型歌曲之后，很容易产生厌烦、厌倦的感觉，在这时声乐教师就应该与学生多进行沟通交流，去引导学生如何从这一类音乐当中找到它独特的特点以此来加深学生对这一类型音乐的感受。当然一段儿时间之后，我们也可以选择别的类型的音乐去让学生，感悟其优势和特点。通过这样的教学方法可以使学生更好地对这一类型的乐曲进行认识和理解，同时还可以有效地开拓学生音乐的知识面，学生在刚刚接受某一种乐曲时，可以先从感受者的角度上出发去体会其中的寓意，学生再通过老师不断的开发以及引导是可以有效地提高自己的乐感。所以，声乐教师如果想去开发学生潜在的音乐感受能力或者是延伸学生的视野，就应该从不同的角度出发让学生学习体会。

3.做好歌曲上的处理工作

声乐教师在对学生进行教学过程当中，应该先确定好歌曲的风格以及提前对这首歌曲进行分析，同时声乐教师还应该从学生自身特点出发去进行教导，就是要主动对歌词中的内容进行分析，感受到歌曲中所传递出的情感。只有真正对其中存在的情感进行了分析，才能加深对歌曲的理解，从而也就可以不断提高自身的演唱效果。学生在练习乐感的过程当中，要去完善以及处理好自己对音乐的理解，同时也要引入自身的情感进行反复的练习。声乐教师要让学生养成一个在接触新歌曲时主动的对歌曲进行研究的良好习惯，学生养成这样良好的习惯才能够去提高自己对歌曲的创新性以及理解性。因此学生在刚刚接触新歌曲的时候，要自己去摸索歌曲的方法以及技巧，同时，还把握好这首歌曲的内涵和精神，这样才能够很快地演唱出这首歌曲的感觉。学生只有不断的培养加强自己的乐感，才能够去突出歌曲中的情感以及更好地掌握演唱的技巧，为观众提供良好的感受。

4.借助演唱技巧来提升乐感

目前很多高校的声乐学生都有情感不深入、歌曲味道不足以及自己难以投入到歌曲当中的缺点，所以针对这一现象，声乐教师在教学中就可以引导学生运用小技巧来主动进入到歌曲演唱中去，提升学生的演唱技巧。如果声乐教师想要让学生在唱歌过程当中找到所存在的感情就应该找一些平淡的歌曲，运用语感来丰富演唱，同时教师在教学过程当中，也应该重视唱歌中的重音，比如说声乐教师可以开展一些朗读活动，让学生进行朗读，学生在朗读的过程当中还要找出其中的重点字词，学生在演唱过程当中想要提高演唱的韵味就应该根据演唱的节奏去落实重音。声乐教师同时还应该指导学生如何运用颤音这个技巧进行演唱，颤音可以提升学生的演唱效果，避免学生在演唱过程当中出现过于生硬的现象。

三、在演唱教学中培养学生语感的意义

学生想形成一个属于自己的个性特点或者对歌曲进行再次创造就必须要具有强大的乐感支撑。所以，声乐教师在演唱教学中应该注重对学生乐感的培养，认识到乐感的重要性。对于学生来说，乐感的培训是比较乏味和枯燥的，因此声乐教师在训练的过程当中应该懂得循序渐进。学生在学习的过程当中要避免出现一些急功近利的心理。同时，他们在练习的过程当中还要保持充足的爱心以及耐心，在演唱的过程当中学生容易产生畏惧的心理，因此也很难展现出自己唱歌的独特性。学生在演唱的过程当中，比较难以展现他们唱歌的独特性，所以教师想要提升学生创作技能以及让学生能够更好的掌握语感，就应该去开展综合语感培养模式，通过这样的方式可以使学生能够更好的在某一个音乐领域当中掌握其中的技能。教师想要更好的开展一些教学活动就应该具备一定的素养与能力，同时，教师可以从音乐艺术方面入手提升声乐教学的质量。学生在表演过程当中，艺术感知能力的好坏会直接影响到声乐表演的效果。所以我们说声乐表演是一个具有创造力的艺术活动，声乐教师要培养学生艺术想象力以及艺术感知能力，同时还应该在声乐课程当中激发学生主动学习的积极性，只有通过这样的方式才可以更好地培养学生的语感能力，让学生在声乐演唱当中表现更完美。

四、结语

声乐教师想激发学生学习声乐的积极性，就要从学生的乐感上出发，采取有针对性的教学方法。教师在教学过程当中还要让学生认识到自身的优势以及唱歌的特点，这样才能够更好地将学生自身的缺点不断的健全以及完善。声乐教师培养学生的乐感可以让学生在演唱中的情感更加丰富，以及使学生能够更好的诠释出音乐作品。对于声乐来说它是一个长期训练的过程，因此它不仅仅需要天生的对音乐的敏锐度以及感知力，同时还需要我们后天对它进行一个更好的培训，所以乐感的培养是一个长期积累的过程。学生在学习过程当中需要多思考、多听、多实践以及多看才能够更好地培养出乐感，乐感是音乐欣赏与音乐制作之间的一个桥梁或是纽带，学生如果具有很强的乐感是可以将每一首歌曲赋予一种生命感。