小学英语绘本教学浅析

2019-07-12 13:47
探索科学(学术版) 2019年7期
关键词:绘本语言英语

汤 凌

广安职业技术学院 四川 广安 638000

1 绘本教学定义

绘本是由图画和文字共同构成的一种图文并茂的以反映儿童生活为主的儿童图书读物。绘本首次出现于十七世纪的欧洲,美国二十世纪三十年代是绘本图书蓬勃发展的黄金时代。随后相继在日韩、港澳台地区兴起,接着整个亚洲掀起了绘本阅读的热潮。绘本故事生动有趣,贴合孩子阅读习惯,并且经常呈现某种简单的教育意义。绘本教学是教师利用绘本,通过多种教学技巧,以讲故事的方式来引发学生的学习兴趣,实现教学目标,完成德育与智育的统一。

2 英语绘本教学特点

助力认知学习,体验语言魅力。绘本教学通过诗歌化的夸张语言以及连续的故事图画向儿童描绘了人文、社会、地理、科学等常识,帮助儿童初步认知世界。就英语儿童绘本来说,押韵或是反覆句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式也最能让年轻的读者感知和掌握英语文字与其声音的特性的一种行文方式。绘本独有的语言行文以及故事讲授者的语音、声调、动作都深深地吸引着他们,这将是儿童对语言魅力的最初的感知,对其后期语言学习有着至关重要的影响。

激发阅读兴趣,培养创造表达能力。绘本作为学生早期阅读的新生力量,它的创意出色、表现手法幽默,深受学生们的喜爱,其中的图画具有完整性、连贯性,内容充满趣味、主题富含哲理。绘本教学在学生与教师、学生与家长、家长与教师之间搭建了有效沟通的桥梁,实现了寓教于乐的目标。同时,留白的图画给了学生想象的空间,有利于学生激活想象力,创造出不同的故事,锻炼学生的语言表达能力,让学生爱上阅读,爱上表达。总的来说,绘本教学能激发孩子的阅读兴趣,激活孩子的想象,有利于孩子创造力的培养。(绘本特征及其阅读意义探究 文学教育2016年11期 吴敏)。

陶冶艺术情操,培养多元智能。绘本的主要特色之一就是给年轻读者在视觉方面提供真实的、美的感受。专家一致认为:绘本是最适合孩子阅读的图书形式。在绘本教学中,优秀的绘本、美丽的图画、温馨的氛围都在潜移默化中促进孩子精神世界的建构,在知识认知能力的同时,培养了他们的观察能力、沟通能力、理解能力、情感发育等等,这是一笔难以估量的无形的财富。

3 英语绘本教学现状

对于绘本的研究,国外主要围绕绘本在家庭选用以及学校应用中展开研究,但是将绘本教育作为一种单独的教学方法并没有被单独提出。台湾一些学校开创性的将绘本阅读应用于绘本教学,尤其是语言类教学活动中,取得了良好的成绩。随后大陆对于绘本教学的研究如雨后春笋蓬勃发展,小学英语绘本教学研究主要集中在三个阶段:第一个是对个别课例的分析与思考,通过对不同课例的研究与分析,从巧用绘本、创设情境,媒体渲染、体验美感两个方面阐述绘本教育在小学英语教育中的应用;第二个是对小学英语绘本教学策略的探讨,以增强学生学习兴趣为目的开展教学策略研究探讨;第三个是对小学英语绘本资源的开发与应用,开发了一系列的有声绘本以及基于网络的绘本用以展开教学工作。

在当前绘本教学中,教师对绘本的应用更多偏向认知、技能,从而忽略了其中的审美。图文并茂的绘本,语言精练抓人眼球,很多老师就利用这些特点让学生在阅读中进行专项的单词训练,在单词拼读要求的压力下,绘本失去了对学生原有的吸引力;一些老师将绘本当做了一般的英语阅读教材来进行教学,引导学生进行单词、句子、语法方面的学习,反而拉开了学生和绘本之间距离;绘本以故事的形式展开,含有教育意义和深刻内涵,但一些老师过度地在绘本教育中采用任务型教学方式,为了让学生感受到绘本中的道理,不断的以提问贯穿整个课堂“你知道了什么”“你懂得了什么”“你收获了什么”容易使学生产生逆反心理,反而没有体现绘本教育的价值;而有些老师则完全相反,将绘本教育当做纯粹的朗读课,故事讲完,不启发、不点拨、不讨论,使绘本教育的意义完全消失。总的原因还是我们在教学过程中忽视了学生的审美培养了创造精神。

4 英语绘本教学方法

4.1 选择优秀的绘本,激发学生阅读兴趣。培养儿童对英文绘本的阅读兴趣是小学英语绘本教育的关键着力点。优秀的绘本,通过图画与文字图文并茂地讲述一个完整的故事;优秀的绘本,语言简练,图画生动,能让初次接触英语的孩子只看画面就能说出大意;优秀的绘本,版式设计精美,颜色丰富,主体形象丰满,让孩子印象深刻;优秀的绘本,可以激发并长久保持孩子的英语阅读兴趣。比如说,英国知名绘本作家Lucy Cousins创作的Maisy系列绘本中出现的小老鼠Maisy形象,贯穿于整个绘本故事里面,内容涉及儿童生活的各个方面,由浅入深,循序渐进。小老鼠Maisy的主题形象加深了儿童对绘本故事的印象;英语文字简单,画面设计精美,贴近生活的故事情节设计引人入胜,在翻页的过程中逐渐推进。教师在英语绘本教学中选择优秀的绘本,可以引导学生在看图中读懂故事、发现细节、激发英语学习的兴趣,给学生提供一个自主阅读的空间,让学生大胆猜测、想象,激发他们的阅读愿望。

4.2 创设有趣的情境,引导学生体会绘本。在英语绘本教学中,教师都会带领学生阅读绘本。这是英语绘本教学中必不可少的一个教学环节,我们不但要为学生提供正确的语音示范,还要很有感情地向学生传递绘本的所要表达的情感。也就是要让大家对作品产生感觉,从而融入自己的情感。同时为了加深同学们对于英文绘本的感悟理解,我们可以使用绘本材料同步配套的多媒体课件,创设与绘本中相似的情景。我们以此为情景基础,可以更加生动形象地为学生阅读绘本,可以更好的帮助学生理解绘本所表达的故事情节、情感,引导学生更好地体会绘本的美感。

4.3 提出恰当的问题,帮助学生理解绘本。在英语绘本教学中,教师设计提问,是帮助学生理解绘本是的最常用的一种方法。但英语绘本故事不同于传统意义的英语阅读练习,如果过度地在绘本教育中采用任务型教学方式,不断的以“What do you know?”“What did you learn?”“What did you get?”等问题贯穿整个课堂,容易使学生产生逆反心理,这样带着任务去读绘本,反而失去了其本身的价值魅力。所以,在英语绘本教学中,正确提问,提出恰当的,合适的,有正面引导作用的问题,才能有效帮助学生理解绘本。我们的提问,应面向全体学生,如:“What’s that?”。具有魅力和艺术性的问题可以激发学生阅读的兴趣,从而引导他们主动思考问题,激发他们的探究欲望,如;“How do you think the story will develop?”“What do you think will happen next?”等。好的问题既能兼顾语言技能学习,又能帮助学生理解绘本,还能激发学生学习兴趣,这正是绘本教学的重点。评价是提问活动不可或缺的一个部分。老师提问时要注意运用恰当的表情反馈学生的回答,鼓励学生大胆表达。善用形成性评价,给予学生更多的鼓励,调动英语学习积极性;总结性评价时,注意肯定性以及否定性评价用语的恰当运用,慎用全盘否定,可从多方面给幼儿以鼓励;肯定和表扬时则要注意启发进一步思考,调动学生往下学习的愿望。

4.4 开展多样的活动,培养学生通识能力。绘本教学中除了最基本的阅读集体教学活动,我们还可以结合绘本故事开展形式多样的活动,既可以帮助学生更好地理解绘本故事,更加可以使学生保持英语学习的兴趣。如,利用配套的多媒体课件,一起共读绘本或是观看绘本动画故事,可以在影音中理解故事,培养语感;利用字卡进行识字游戏和创编游戏,对语言知识掌握进行巩固练习;创设情境,让学生主动地参与听故事和说故事的活动中,培养学生的语言表达能力;利用配套互动游戏,进行角色扮演,增加了互动,可以使学生更好地体验绘本故事丰富情感,激发学生创造力;引导学生创编新的动画故事,可以让学生发挥想象力和创造力,爱因斯坦说过:“想象力比知识还重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”这正是绘本教育的魅力所在。

不同的绘本可以采用不同的教学方法和教学手段,有的可以欣赏朗读,感悟英语语言美感;有的可以想象表演,激发学生的英语表达欲望;还有的可以仿编,培养学生的想象力以及语言运用能力等。

结语

绘本教育应用于小学英语教学是培养学生学习兴趣、养成学生语音语感、激发学生语言表达欲望的新的尝试。她将传统的教学方式与现代教学手段结合起来,教授了学生的语言知识,培养了语音意识,增强了语感意识,有效的提高了教学效果。

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