小学语文拓展阅读教学方式分析

杨 光 闫俊茹

1.内蒙古赤峰市山前学校 内蒙古 赤峰 024076 2.内蒙古赤峰市元宝山区教育教学培训研究中心 内蒙古 赤峰 024076

引言

随着新课改的不断深入，小学语文的教学模式也有了更多的创新和补充，教学目的逐渐由原先的分数为主到注重学生综合素质的培养上去。小学语文在学生们的整个语文学习生涯有着重要的启蒙作用，而小学语文的拓展阅读可以很好的帮助学生们激发学习语文的兴趣，一些富有内涵的课外读物还可以很好的促进学生们身心健康的全面发展，有利于学生们人生观、价值观的形成，可以对学生们未来的语文学习生活奠定更加良好的学习基础

一、小学语文拓展阅读在实际教学当中存在的问题

(一)学校领导对于小学语文拓展阅读的重视程度不高。现如今随着新课改进程的不断深入，我国各个小学对于语文的教学模式也有了更多的创新，然而现阶段有一部分小学对于小学语文的拓展阅读并不重视，使得。其主要原因还是受应试教育的传统观念的影响，导致长期以来许多小学并没有很好的开展过对于小学语文的拓展阅读教学活动，从而导致语文老师们缺乏极多的教学经验，缺乏教学手段，这也就导致了语文课堂拓展阅读的教学质量无法提升，学生们缺乏对于拓展阅读的积极性。然而语文老师以及学校领导对于这种情况却不以为然，显然已然在潜移默化当中养成一种“分数第一”的错误教育思想。在小学阶段开展语文教学活动，其目的是为了培养学生们的语文素养，让学生们在认识到更多汉字的同时也学习到其他课本上不曾讲述的事物，帮助学生们身心健康的良性成长，而语文的拓展阅读活动则又恰好满足这两种需求，故而学校领导以及语文老师对小学语文的拓展阅读引起重视是十分有必要的。

(二)学生们自身对于阅读的兴趣各不相同。处于小学这个学习阶段的学生们，对于各种各样的事物都抱有极大的好奇心，然而这种好奇心只是一时的，学生们如若是觉得这是一件无趣的事情可能会很快的调转方向，去寻找其他的新鲜事物。这样的问题对于小学语文的拓展阅读也同样适用，并不是所有的学生都会有兴趣去阅读语文老师所选择的读物的，即便是有兴趣想要了解一些这些拓展的读物，但是小学生们本身就缺乏对于自身的自控能力，并不能持之以恒的坚持阅读活动，并以此来帮助自身语文知识水平的提升，这样也就更不要想要通过语文的拓展阅读来让学生们学习到更多的人生哲理，以此来促进学生们人生观、价值观等观念的顺利形成。

为应对这些问题，就需要语文老师利用课下时间，不断丰富自己的阅读储备，并能够从中挑选出既适合这个年龄阶段阅读的、又能够激起学生们阅读兴趣的读物，并且还需要语文老师做好课下的监督工作，督促学生们积极完成阅读活动[3]。

二、提升小学语文拓展阅读质量的有效措施

(一)学校领导需要加强对于语文拓展阅读的重视程度。现如今我国各所小学的领导与语文教师都已经充分认识到了小学学生自身全面发展的重要性，为了能够更好的从语文方面入手来提升小学学生的核心素养，就需要语文老师们加大对于语文拓展阅读的重视程度。学校领导应当适当调整对于学校课外读物的资金投入力度，建立图书角，并且根据语文老师的阅读建议购置一定数量的阅读书籍来供学生们阅读，并且及时的进行书籍的更新，以此来确保学生们每次来到图书角都能够有更多的兴趣去阅读。适当的调整教学内容，为学生们预留出一部分的集中阅读时间，为学生们创造出一个良好的阅读环境，在学校范围内营造出一个热爱阅读的大环境[1]。

(二)语文老师加强对于拓展阅读教学模式的创新。语文老师可以事先选择几个较为合适的拓展读物，并且在课堂上向同学们展示出来，并让学生们进行挑选，让学生们选择自己喜欢的读物去阅读。语文老师可以事先为学生们准备出一节课的时间，通过将故事的方式来为学生们讲述一些读物的内容，以此来激发学生们的阅读兴趣，让学生们能够更加快速的找到自己喜欢的书籍。其次让学生们在课下完成自主阅读，为督促学生们完成自主阅读，语文老师应当适当的留出一些阅读作业。

例如，语文老师可以布置一些阅读笔记的作业，让学生们每天通过阅读，写下一些自己喜欢的语句，记录下一些自己所喜欢的剧情，然后再选择一个适当的时间在课堂上让学生们进行互相分享，互相分享自己喜欢的情节。同时也可以让学生们从这些自己积累下来的语句当中来进行模仿，老师可以挑选一些与课本当中写作手法相同的语句来让学生们进行模仿，以此来让学生们来熟悉写作的手法[2]。

结束语

现如今随着教育体制改革的不断深入，对于小学语文拓展阅读的重视程度也在不断提升。对此，就需要语文老师积极完成对于拓展阅读的教学创新，不断激发学生们的阅读积极性，并能够让学生们通过拓展阅读开阔自己的眼界，丰富自己的内心世界。