关于思政课教师教学的几点思考

温 静

宁夏医科大学 马克思主义学院 宁夏 银川 750004

今年3月18日，习近平总书记全国思想政治课教师座谈会上提出，办好思想政治理论课，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。思想政治理论课要落实立德树人的根本任务。作为思政课教师，不仅要明确我们现在培养的对象是谁，是新时代背景之下的在校大学生，这些00后学生他们的诉求是什么?思想在哪些地方出现了问题，有哪些困惑?明确这些事情之后，我们就要思考，怎样培养他们的问题。当前，各高校的思想政治理论课普遍地出在一个教学方法的创新、教学改革的探索阶段。在各类的改革创新中，有几个地方需要我们关注和思考。

一、提高教学效果，关键在教师

在整体的思政课教学中，不同程度地存在着这样或那样的问题。对于各类问题，我们很容易一叶障目，丢了泰山。应该有一个整体地规划和要求。

1.1 注重教学方法的合理运用 很多高校的思政课教师存在年龄严重断层的现象，领导班子成员以及思政课教师很多都是60后。这些教师理论功底非常扎实深厚，但是对于教学方式的创新，很难接受。一些新式的教学手段，比如智慧课堂地使用，年龄偏大的教师们认为自己学不会、用不好，对于这些方法也或多或少地存在一些抵触情绪。教学方法依然遵循着自己传统的教学方式，如果理论讲得非常出彩，学生上课抬头率还是可以的。但一些教师按照教材体系，章节目去讲，出现着罗列条条这样一些现象，使得学生本身就对思政课不重视，再加上上课老师讲的枯燥乏味，更是失去了听讲的兴趣。要求严格的教师或是期末闭卷考试的课程，学生还能逼着自己抬头听课。所以我们会发现，课堂的教学质量并不高，思政课的教学质量就很难提升。新进的青年教师思路很新，教学方法多样，对教学设计有诸多思考，但是教学经验又欠缺，课堂节奏把握不好。很多尝试了教学改革的青年教师，比如用“专题教学法”，但依然专题教学法沿用的还是教材的结构，最后呈现出的内容还是松散的，逻辑不够严谨，学生的兴趣依然不浓。所以在这个方面，教师还是要思考，如何做到习近平总书记说的“坚持政治性和学理性的统一”?例如“原理”课的教学，原理课课程本身就是理论性非常强的课程，在思政课教学改革开展前，很多思政课教师都反应这门课不好讲，这个不好讲一方面是课程内容难度大，还有一方面是学生不爱听，听不进去、听不懂。

1.2 不回避重大问题，为学生答疑解惑 在校进行思政课教育的主体是思政课教师，所以，对于教师在思想上和业务上都要严格要求，只有自己站得稳、立得住，才能真正发挥出思政教育的真正目的。正如习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上所说：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”

在国际、国内形势出现深刻变革的今天，如何帮学生把握各种社会问题，分辨各类社会现象，如何回应对立场、对理论的质疑等等，这些问题在思政课课堂中时有发生，我们面对的这些00后们，他们是互联网时代的“原著民”，从懂事以来，每天就通过各种电子媒介获取各式各样的信息，哪些真哪些假，哪些是有人故意在带节奏、故意为之，在校大学生们有时候对这些真真假假的内容难以区分，在课堂上我们作为思政课教师，就不能回避这些问题，要敢于拿出来并且说清楚，当然能够说清楚的前提离不开老师在课前所做的准备。这些重大问题也可以结合理论去解释，坚定地用马克思主义的立场、观点、方法为学生解疑释惑，不仅让学生在迷雾般的乱象中擦亮眼睛，思政课的教学效果也随之提升。

二、提高教学效果，教师如何做

2.1 要“真信” 作为一名思政课教师，我们首先要“真信”。这个信是什么?就是信仰。坚定的政治信仰，正确的政治立场。不论是思想政治理论课，还是我们现在提到的课程思政，不论我们是具体在哪个岗位工作，面对学生，面对社会，我们的信仰一定要非常坚定，如果我们自己都不信，学生又怎么会信?而且个人的信仰会自觉有效地内化成我们的责任和义务，从而帮自己提高教学质量。

2.2 要“真懂” 作为一名思政课教师，我们要“真懂”。懂什么?最首要的是要把自己专业课的知识学懂弄通做实。对我们所讲述的内容，马克思主义的基本观点特别是精髓，我们都要吃透弄懂。我们要读原著、悟原理，要从马克思主义的经典著作中去领会其思想精华。恩格斯多次强调这一点，“一个人如果想要研究一个科学问题，首先要在利用著作的时候学会照作者写的原样去阅读这些著作。”[1](p26)

我们要善于思考怎么样去向学生展示本门课程的逻辑魅力。想要体现一门课程的整体逻辑，这就要求我们对于知识的把握不仅要深，还要广，不仅要广，还要能讲出它的价值。马克思曾经说过：“每个原理都有它的世纪”。[2](p146)任何一门课程都不是在进行知识的单纯灌输。要跟学生产生情感上的共鸣，这样学生才能真正领会到课程的魅力所在，才能更好地接受这门课程地学习。

2.3 要“真爱” 作为一名教师，我们要真爱。爱谁?爱我们的学生，要去了解学生想要什么?学生喜欢什么?什么是学生喜欢的，但是却又要让学生知道的?真正体会学生所想所要所需，才能因材施教。

最后，我借用习近平总书记那句话，幸福是奋斗出来的。对于我们个人的发展是如此，对学校而言更是这样。学校未来的发展更是需要我们一代又一代教师和学生接续奋斗。不管我们在哪个岗位，都应在工作中充分地发挥自己的理论魅力、情感魅力和人格魅力，感染一代又一代青年大学生，为我们的事业，社会的发展尽自己的一份力量。