基于核心素养培养的高中化学教学策略

王佳欢

吉林省松原市实验高级中学 吉林 松原 138000

高中化学教学中的核心素养培养，其内容主要包括以下几个方面：第一，培养学生多层面、多角度观察和分析化学问题的思维；第二，培养学生科学探究兴趣、探究能力以及创新意识；第三，培养学生宏观辨识能力以及微观探析能力等。需要化学老师根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况合理规划教学方案，并辅以老师的课堂引导和指点，从而实现学生素质与能力的全面培养。

一、根据高中化学教材内容合理渗透核心素养培养

高中化学教材中包含着方方面面的化学知识，要提升高中化学教学中的核心素养培养效果，需要化学老师根据课堂教学内容合理规划课堂教学方案，利用课堂教学内容的特点对学生的素质与能力进行针对性培养，从而达到提升高中化学课堂教学质量以及培养学生核心素养的教学目标。例如，在进行人教版高一化学必修1《氧化还原反应》教学时，这一课主要是让学生们学习氧化还原反应的概念及其一般规律，而化学老师可以在课堂教学过程中渗透宏观辨识以及微观探析能力的培养，比如，化学老师可以引导学生们先从物质元素化合价升高以及降低的角度，去了解氧化和氧化还原的概念；其次，氧化还原反应不仅需要一定的反应条件，还遵循着一定的反应规律，所以，化学老师可以从氧化还原反应的反应条件、反应过程以及生成物质的角度，为学生们讲解氧化还原反应的原理。这种高中化学课堂教学方法，不仅有助于加深学生对课堂教学内容的理解和记忆效果，从而实现学生化学学习成绩的提升，还有助于培养学生从多角度、多层面观察化学反应的能力，并促进学生化学思维的培养。

二、重视并加强学生化学学习能力的培养

学生的化学学习能力也是高中化学核心素养的重要组成部分，其中主要包括高中化学自主学习能力、合作学习能力、问题分析和解决能力以及创新能力等，而重视并加强学生化学学习能力的培养，对于学生日后的学习以及发展有着重要意义。这需要化学老师根据课堂教学内容设计合理的实验教学方案，并给予学生充分的思考时间以及实践空间，让学生通过实践操作获取和印证化学知识，以及获得素质与能力的提升。例如，在进行人教版高一化学必修2《化学能与热能》教学时，化学老师可以围绕化学实验开展课堂教学。在实验开始前，化学老师只为学生们设置一些探究疑问、注意事项以及观察方向，比如，让学生们通过实验观察化学能与热能之间的关系，以及通过观察结果分析化学键断裂或形成过程中能量的变化情况等。化学老师不需要为学生们进行完整的实验演示，而是让学生们以学习小组的形式自行分析观察问题、设计实验方案以及实践操作，化学老师则以引导者的身份对学生的实验进程进行合理指点，引导学生在实验过程中对数据进行收集、整理和分析，以及根据实验数据自主提出新的质疑，并通过小组交流、讨论的方式对新问题进行分析和验证。这种高中化学课堂实验教学方法，不仅有助于提升学生的化学学习兴趣和学习主观能动性，还有助于学生实验观察能力、实验探究兴趣以及化学思维等方面的培养，而且，让学生以学习小组的形式参与到实验全过程中，对于学生团队合作意识以及合作能力的培养也有着积极的促进作用。

三、利用课堂教学内容促进学生正确观念的培养

高中化学教材中包含很多与实际生活有关的内容，化学教师如果能够深入挖掘这部分教材内容，并在课堂教学中加以利用和拓展，可以有效促进学生正确价值观念的培养。例如，在进行人教版高一化学必修2《资源综合利用 环境保护》教学时，化学教师可以设计一个课堂讨论教学活动，以“环境保护”为核心话题，为学生们提供一些废旧材料的主要成分分子式，并让学生们通过交流、探讨等方式研究出利用化学知识对废旧材料进行安全处理的方案；其次，化学教师在可以在课堂教学过程中加入一些核心价值观教育内容，比如前沿化学研究成果对社会和经济发展的提升作用，以及绿色、简约等生活理念在环境保护工作中的意义。这种高中化学教学方式不仅可以让学生深入了解化学对社会发展的促进作用，从而提高学生对高中化学的重视程度和学习兴趣，还有助于培养学生将化学知识运用到实际生活中的能力，并促进学生正确价值观念的形成。

四、总结

在现如今素质教育的时代背景下，重视并加强学生核心素养的培养，不仅有助于学生化学学习质量和效率的提升，更是高中化学教学的重要内容之一。这需要化学教师深入挖掘和研究教材中的内容，结合教学目标以及学生的实际学习情况制定合理的课堂教学方案，并在实际教学过程中不断总结和积累经验，提高自身的教学水平，从而让学生在高中化学课堂中获得更好的实验体验和感悟，促进学生核心素养的培养。