小学语文教学充分发挥师生互动中话语沟通的效能

刘庆伟

辽宁盘锦兴隆台区渤海第一小学 辽宁 锦兴 124010

前言

在小学语文教学过程中教师要根据新课程提出的要求运用互动式教学法，强化与学生对话交流，师生之间相互了解，调动学生积极举手发言，进一步活跃课堂氛围，构建和谐融洽的师生关系。此外，师生互动时要相互提问，以激发学生主动提问、对话沟通，逐渐提高学生对话能力和语言交流能力。

一、师生互相提问，加强师生互动和对话

教学中发现学生的积极性不高，对此教师在讲解知识的过程中要积极与学生互相提问，激发学生主动与教师对话沟通，提高学生语言表达主动性，以转变学生被动的状态，进而促使学生积极提问、解决问题，逐渐提高学生解决问题的能力和表达能力。因此，在实际进行教学时，教师除了讲解语文知识，还应重视加强师生之间的互动和对话，这样能使学生主动与教师对话和交流，在沟通中学生提出问题以及解决问题，进而调动学生的积极性，同时提高学生对话能力、发问能力和解决问题的能力。所以说，教师应注重与学生相互提问，强化师生良好的沟通和互动，有利于提升学生各种能力，可见，师生沟通对话、交流有着重要意义[1]。

二、师生共同讨论课文内容

教师与学生互动时应做到以学生为中心，注重引导学生主动表达对课文内容理解，学生在表述后，教师与学生一起探讨课文主旨，强化对话沟通，进而加强师生间的互动和交流，使学生感受到教师和蔼可亲，进而其也不再畏惧教师，而是积极讨论、分析课文内容，逐渐提高学生分析能力、语言表达能力和对文章内容的理解能力，表明师生互动有利于提升学生综合能力。

例如：学习《彩色的梦》时，教师先讲解文中的知识和课文主旨，之后将学生分为多人一组，并与各组学生分别讨论这篇课文的中心思想和运用的修辞手法、写作手法，师生互相讨论的过程中积极对话沟通，进而消除师生间的隔阂，以及拉近师生间的距离，使学生主动与教师探讨课文内容，进一步锻炼学生语言表达能力，同时学生在与教师进行话语沟通的过程中深入理解文章内容，进一步提高学生理解能力和交流 能力。

三、教师引导学生举手发言

教师在进行教学时为了营造师生互动、沟通的氛围，要注重创设话语沟通情景，并引导学生举手发言，与学生交流对课文内容的理解，如此一来，能够使课堂氛围活跃起来，以及调动学生主动与教师对话沟通，提高学生主动性的同时，创设活跃、沟通的氛围，学生感受到课堂氛围轻松 活跃，也会放松身心，进而促使学生主动与教师对话沟通，促进师生构建平等沟通的关系。此外，增进师生间的互动和交流，有利于激发学生主动举手发言，学生表述过程中提高表达能力和对话交流能力，因此，师生互动、对话交流，对于提高学生语言交流能力和表达能力有着重要意义，所以说，教师除了关注教学进度，还应注重引导学生发言，在相互交流中教师引导学生深入理解知识点，且在理解基础上，学生高效学习知识，进而在师生平等沟通的情景中提高学生学习效率、语言表达能力。

四、教师多与学生沟通

语文教学过程中教师要认识到师生沟通对话的重要性，从而在进行教学时教师要预留充足的时间与学生交流，耐心倾听学生的想法，鼓励学生表达，使学生在教师的鼓舞下积极与教师交流和对话，逐渐提高学生语言表达能力[2]。

例如：学习《坐井观天》时，教师讲解课文内容时与学生交流课文内容，师生沟通对话的过程中学生主动说出课文蕴含的道理和学到的知识，使学生思维活跃、语言表达清楚。此外，教师对于语言表达不清楚的学生耐心引导，使学生在与教师沟通对话时有条有理地表达想法和观点，同时学生与教师对话中加深对课文主旨的理解，逐渐提升学生理解能力和对话交流能力[3]。

总结

综上所述，小学语文课堂教学中教师与学生相互提问能够加强师生间的对话沟通和互动，师生互动中学生积极举手、主动提问，并且学生与教师认真讨论语文知识，使学生积极表达想法，期在语言表达的过程中加深对语文知识的理解，同时构建融洽的师生关系，如此一来，能够使学生在学习过程中积极与教师对话沟通，以此建立起良好的师生关系，从而促使学生主动举手、提问、沟通，进而提升学生综合能力，表明师生加强互动的重要性，有助于实现学生语文学习质量的提高，实现学生语文学习上不断的进步，促进学生长远发展。