职业学校英语课堂分层教学的实践思考

魏海涛

河南省遂平县职业教育中心 河南 遂平 463199

一、分层教学法在英语课堂教学中的必要性分析

所谓的分层教学法指的就是教师在教学过程中根据学生的实际英语学习成绩以及现阶段学生所处的学习水平，对学生进行因材施教，在满足教学目标的基础上，让每个学生都可以得到最大程度的发展。可以说，应用英语分层教学方法课可以让教师对学生进行针对性的训练，对学生进行针对性的英语学习指导，激发学生学习的积极性、主动性，充分的发挥英语课程的教学效果。鉴于此，在职业学校的英语课程教学中运用分层教学法是十分必要的，是适应职业学校英语学习现状的，也是符合学生发展特点的教学方法。

二、职业英语课堂分层教学法实施的主要途径

2.1 因材施教，从实际出发 职业学校英语教学需要从实际出发，这里的从实际出发主要指的是从学生的学习实际出发，为其制定具体的、有针对性的学习方法。促进学生可以在教育教学活动中遵守相关的教学原则，从而促进分层教学法在教学过程中循序渐进，得到应有的实效。举例来说：教师首先需要对学生的英语学习情况进行摸底，在开学之后，组织一次英语成绩测试，对学生的英语学习情况进行详细的了解。并根据学生的学习成绩，将学生分为三个学习层次，需要注意的是，对学生的分层不宜过多，过多会打消学生休息的积极性和学习的自信心。将学生进行分层之后，教师需要针对学生的问题进行针对性的分析，为不同层次的学生制定适合的学习计划和学习目标。此外，教师需要对分层的结果进行及时的检验，对学生的学习成果进行及时的反馈，实现学生英语学习水平的提升。

2.2 激发学生学习的主观能动性 在英语教学过程中，教师的方法引导和分层教学法的作用是有限的，要想真正的提升学生的英语学习成绩，帮助学生提升英语学习水平，最重要的还是激发学生学习的主观能动性，让其对英语学习更加有学习积极性、主动性。因此，为了充分的激发学生的学习积极性，教师需要掌握一定的激励方法，提升学生的学习参与度。首先，教师需要在学习的过程中明确学习目标，为不同层次的学生制定科学的学习计划和学习目标，然后让学生根据目标去学习、去努力，实现应有的学习效果。其次，教师需要在英语学习的过程中，不断的激励学生，帮助学生建立学习的自信心，让学生对英语学习更加有主观能动性，更加愿意学习英语。最后，为了充分的发挥学生学习的主观能动性，教师需要将学生分为几个学生小组。比如：教师每个月对分组的学生的学习成绩进行及时的反馈和意见指导，并评选出最优的学习小组和最差的学习小组。评价的标准就是学生的学习成绩。这样一来，每个学生的学习成绩都会对小组的成绩造成影响，可以激发小组成员的学习积极性，主动性，帮助其逐步3、教师需要引导学生在学习中持之以恒

在英语学习中，再好的学习方法也需要学生持之以恒的去坚持，去不遗余力的执行，才能发挥分层教学的效果。因此，教师需要在这个过程中积极的对学生进行引导，帮助学生树立持之以恒的学习信念。其实，对世界上的一切学问和知识的掌握都不是难事，只要持之以恒的学习，就可以对知识融会贯通，运用自如了。东汉王充《论衡·量知篇》，中说“骨日切，象日搓，玉日琢，十日磨；切磋琢磨，乃成宝器.人之学问知能成就，”，主要是说做什么事情都不是一帆风顺的，都是需要经过磨练的，学习英语也是这样，在学习的过程中，一定会碰到许多的磨练，只要我们克服了学习中的困难，积极的面对，就一定可以攻坚克难，度过英语学习难关。为此，教师需要在平日的学习过程中对学生进行积极的引导，让其树立持之以恒的学习信念，灌输学生“念念不忘，必有回响”，只有学习就会有收获，关键是要先勇敢的迈出那一步。

三、结束语

综上所述，通过对职业学校英语课堂分层教学的探讨，可以知道，分层教学法对英语教学至关重要，可以因材施教的对学生进行引导，针对性的提升学生的英语学习水平，在英语教学中具有重要意义。为此，教师需要因材施教，从实际出发，在英语学习中激发学生的主观能动性，并引导学生在英语学习的过程中持之以恒。只有这样才能最大成效的发挥分层教学法的作用，让职业学校的学生英语学习水平逐步提升。