创客教育视野下动画专业工作室的构建

（江西师范大学科学技术学院 330027）

动画专业实践性很强对学生创新能力要求很高，这也是对高校动画专业学生的严格考验。很多时候在传统教育的方式中，动画专业的部分实践课程教学脱离实际，学生作品缺乏创新。这也导致动画专业学生创作不自信，直接影响未来工作和就业。为了倡导理论联系实际，培养更多年轻创业者，当前国内外大学本科动画专业教学多以专业工作室教学模式运作。为了应对这个问题我们提出一个解决的方法，建设课程与人才培养目标相一致的工作室教学模式。实践课程建设和工作室教学在目的上是一致的。创客人才培养、创新创业课程建设与动画专业工作室教学三者的目标也是一致。目前急需引入新的教育理念——创客教育。创客教育是一种新型教育形态或者教育模式。国内学者祝智庭认为创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习、创新教育、DIY理念等，是一种基于团队协作和学生深度参与的自主学习。

一、先前动画专业工作室教学模式运行过程中存在的问题

1.学生个人学习积极性不高，学习缺乏成就感

90后的学生面对的诱惑很多，智能手机，平板电脑，网络游戏等都是影响学习的因素。相比学习，娱乐更吸引他们的注意力。不少学生晚上通宵玩网络游戏，白天昏昏欲睡，上课效率可想而知。有的学生面对理论学习甚至低头玩手机游戏，刷淘宝。所以学习的效果很不理想。对这些现象总结的结果是学习缺乏成就感，没有一个立竿见影的效果。学生没有把学知识当成一种快乐的体验。

2.学生对创客文化理解不深，需要转变学习方法，适应新的教学模式

在经历高考进入大学后部分学生学习方法还没有转变过来，思维模式的固化影响到学习行动。中学知识多以理解记忆为主，主要目标还是为了考试而学习。对于大学里的应用型学科来说，学习知识多是为了实践运用为主，目标已经转变成了为了创新创业而学习。传统的教育很像工厂流水线，属于典型的基于知识的教育；创客教育则相对于传统教育更具有时代发展性。我们从两个方向来理解创客教育：一个方向是“创客的教育”主要目的是培养创客人才；另一个方向是“创客式教育”，运用创客的理念与方式去改造教育。

3.创客教学模式的相关理论还不够成熟，需要研究完善

教学理论要转化为实践需要好的教学模式。好的教学模式可以让枯燥的理论转化为有趣的实践，在实践的过程中探索得到理论的升华。好的教学模式也能使学生的学习效率得到提升，使教师的课堂教学得到更好的优化。传统教学模式主要是应试教育为主，教学的模式是典型的以：讲—听—读—记—练为模型。创客教学模式目前还处于摸索阶段，可参考的案例很少，很多都是中小学开展素质拓展课而开设。大学专业工作室引入创客教育的学校还是不多。在具体实施过程中有一定的成绩但是也有一定的困难。

4.教师对新型教学模式还没良好的适应

创客教育的实施对教师的综合素质要求很高，要想让学生成为创客，教育者必须自己先是强大的创客。这样创新的思维，创新的理念才会得到很好的实施。目前部分教师对新生事物还是有一定的抵触心理。墨守成规和对旧的教学方法的保守。改变教师自身知识结构和改变教师与学生之间谁为主导关系是目前两大主要障碍。创客教育要求教师的知识面涉猎要广，往往要求跨学科跨行业。在创客教育中学生要成为主角，要成为创造者，是主导地位与传统教育上教师占主导地位有截然的不同。所以部分教师对新型的教学模式还没有良好的适应。

5.校企合作办学过程中设置的实践课程还不够完善

校企合作过程中很多企业是站在自身角度上为培养企业订单人才。完全忽略学生个性。把学生当成一件件出厂的商品。在设置课程上一刀切。殊不知学生的需求不仅仅是为了找到工作。设置课程上需要与有行业话语权的企事业机构多方验证。

二、构建创业驱动的社会创客专业工作室教育模式的应对对策

1.构建创客的教育，提升学生个人创新能力

基于创客教育的专业工作室教学是“创客式教育”，为的是应用创客理念与方式去改造现有工作室教学的不足。教学的过程也是在培养创客人才的过程，所以也是“创客的教育”。基于“创客的教育”我们能够建设创客空间，设置创客课程，培养创客教师并推广创客文化。把创造的学习融入教学全过程。其实无论是“创客的教育”还是“创客式教育”，最终目的都是一致的。都是为了培养合格的创新创业人才。提升学生个人的创新能力和团队合作精神。

2.构建科学合理课程体系，完善教学新方法

创客教学模式相比于传统教学模式更加适应时代发展，是对传统教学模式的革新。更适合新时代的大学生。是以创新实践项目为载体的目的为培养学生创新能力的新型教学模式。与传统教学模式相比，创客教学模式有非常多优势，在学习过程中新型教学模式以先进的教学理念为指导，让学生学会自己发现问题，分析问题和解决问题。在教学中让学生处于主体地位，学会团队合作一起探讨，同时也可以培养学生自学能力和查询资料能力。当前创新教育包含四个方面内容：1.创新意识；2.创新思维；3.创新技能；4.创新情感。创客教育的创客教育相对于创新教育目标更聚焦，主要是培养创新品质体系中的以思维和操作技能为核心的创新能力。很多创新教育的理念和创客教育是相似的。创新教育是创客教育的先导，在创客教学模式中提供了非常多的理论支撑。在教学模式实施过程中创客项目是教学模块，这一点与创新教育有不同。

在结合创新能力和创客教育理念后对教学模式做出更新，我们设计创客教学共分七个步骤，分别是：情怀故事引入（Story）——简单任务模仿（Copy）——知识要点讲解（State）——扩展任务模仿（Copy Extended）——创新激发引导（Stimulate）——协同任务完成（Cooperation）——成功作品分享（Share）。

3.营造创客文化氛围，增强学生创新欲望

创客教育在目前之所以得到国家领导人高度关注是因为在教学改革上让我们有更高的需求。（1）缩小实践教学与现实工作案例的差距。目前大学里很多实践类的教学与社会生产生活严重脱节，往往都是滞后于时代发展，教学改革就是要缩小差距。动画专业是一个综合性很强的专业，对技术与艺术要求都很高，制作软件更新非常快。以前的工作室教学中，教学任务课程设置了很多提问和动手操作的形式来让学生参与教学，这种互动看起来很活跃，其实学生真正动脑筋思考问题的本质很少。（2）学生需要课堂教学的平等机会。每个学生因为生长环境的不一样，个性和天赋的不一样，要做到因材施教这就要求教学过程机会平等。要让每一个学生都能成才教师需要更多的付出。（3）加快知识更新换代。很多学生感觉一毕业就失业，学的东西与社会脱节。在互联网高速发展的今天，很多知识更新特别快，也要求教学老师要加强学习，要教到老必须要学到老。只有老师爱学习学生才能学到更多有用的知识。所以对教师要求也很高需要教师不断的更新自己的知识结构，跟上时代的步伐。

4.创新教学手段，发挥校企合作的最大优势

整合校企合作的资源，调配企业优秀技术人员参与教学任务和教学方案的制定。合作开发特色教学用书，把企业成熟案例通过项目制形式转化为课堂练习。这样就更有针对性的完成学校与企业的人才输送。对于高年级学生也可以做到实习与未来工作进行无缝连接。校企合作也要规避一直和一家企业合作。要引入竞争机制，逐步淘汰一些创新不足；对学生学习关心不够；领导不作为慵懒的企业。

5.完善学生评价指标体系，增加学生对教师教学评价方案

好的教学方法需要大家一起检验，学生的成绩是对教学成绩的肯定。让学生参与对教师的考评，让考评结果更好的推进教学方法的改进。在整个考评体系中既要有对能力的要求更要有对创新的要求。

三、总结

构建创业驱动的社会创客专业工作室教育模式，有利于提高教师实践教学的效率，有利于学生的创新能力培养，更有利于学生跨专业知识学习打造时代需要的创新创业人才。通过对课程体系的创新，完善教学方法，整合校企合作资源，完善学生评价体系，在探究中提高，达到实践与培养目标相一致，适应新型创新人才的综合能力培养需要。