中学音乐教学有效导入方法探究

（广东省珠海市九洲中学 519015）

通常意义上，音乐教学不仅是为了帮助某一个阶段的学生放松紧张的学习压力，调整自己的心理状态，同时，还可以在一定意义上促进学生们综合能力的提升，保证学生们不断提升自我审美能力和对于音乐的感悟力，这都是良好的音乐教学所能够达成的效果。与此同时，因为导入式的音乐教学方式是一种全新的教学方法，它可以帮助相应的音乐教师及时且准确地把握教学内容，从而在此基础上帮助学生们感受到音乐课程的真实魅力，能够在学习音乐的过程中发现自己的爱好以及对于音乐的灵性，并且，还可以提升中学音乐课程的实际教学效率。基于此，本文着重围绕着现阶段的中学音乐教学有效导入方法及其相关的内容进行了详细的阐述和分析，同时，也提出了几点个人的思考与建议。

一、导入在中学音乐教学中的作用概述

随着国家新课程改革要求的日益增加和不断变化，我们国家的教育教学工作更加注重质量，也开始不断采取更多的有效方式来满足学生们在不同教育阶段的具体需求，从而为了实现教学目标而不断努力。一般来说，在小学、中学、高中的教育教学工作中，“导入”这一教学方式都会在其中发挥着重要的作用，教师们一般会在课程开始时选择这种方式，导入一句名言警句、一首歌曲、一个人物等等，通过这些方式，将导入的内容与本节课将要讲授的内容进行密切的关联，从而使得学生们可以在这一教学环节便提高了自己学习的兴趣，这对于整堂课程的效率提升以及学生们对于学科知识的掌握能力提升来说，都是具有积极作用的。与此同时，因为课程刚刚开始的阶段，很多学生都会受到课下情绪的影响，大多数学生不能够及时地调整自己的上课状态，往往处于注意力不够集中、精神涣散、情绪比较激动的状态，因而，这对于相关教师来说则是一项工作挑战。教师需要根据学生的不同情况进行分析，并将刚刚开始上课的这部分时间进行合理的运用，使得学生不会因为这部分时间的注意力不集中而忽视了课程的重点和难点部分的听讲。基于此，良好的课堂导入则是顺利解决这一问题的重要基础，只有充分地把握好导入环节，才能够保证课程获得成功，使得同学们在导入过程中对于本节课的教学内容产生好奇和兴趣。

二、中学音乐教学有效导入方法探究

上文中已经针对有效地运用导入方法对于中学音乐教学工作的积极作用进行了详细的阐述与分析，进一步体现了导入方法对于音乐课程的顺利进行所具有的重要影响。然而，随着学生们思维方式的不断变化以及社会发展形势的整体调整，我们国家的中学音乐教育工作也应该根据新的情况作出新的改变，以此来更加适应学生们的接受能力。基于此，相关的音乐教师在音乐课程开始的初始阶段，需要针对现有的导入方法加以创新性运用，将其与本班学生的情况进行充分结合，以此来保证学生们对于课程更加具有好奇心，能够激发学生们学习本节音乐课的欲望，从而有效地推进音乐知识的讲授和音乐课程教学任务的完成。

其一，借助多媒体的优势。新时期，随着社会的进步与发展，信息化、智能化特征已经成为了当下这个时代的特有标志，多媒体技术已经开始应用于各个行业，人们对其已经不再陌生，这项技术形式随着计算机技术的发展而不断更新和完善，在教育教学领域更是成为了人们重点关注的教学手段，对于相关的教师来说借助多媒体来开展教学工作，能够在极大程度上促进教学效率的合理提升，能够为学生们提供更多新颖的教学方式，引导学生们将注意力集中于课堂之上，这对于学生的学习效果和教师的授课效率来说都是具有积极作用的。如今，随着多媒体技术的广泛性日益明显，它本身的诸多优势也成为了教学工作中的重要优势，比如：多媒体应用形式新颖、承载的信息量巨大、授课内容更加清晰、直观和具体等等。基于此，在中学阶段的音乐教学工作中，通过运用多媒体导入方式，能够有效地帮助学生们了解到本节课的重点和难点，能够对课程更加感兴趣。同时，教师可以在讲授一个音乐作品时，在导入阶段，将作品作者的成长经历、爱情经历以及创作这个作品的具体背景，以多媒体的形式进行呈现，这样便可以激发学生们对于这部作品的学习兴趣，使得学生们的注意力可以较快地集中于课堂之上。比如：教师可以在导课环节运用多媒体来播放与本节课相关的歌曲或者表演，同学们能够被这种形式所吸引，进而能够更加顺利地进入到课堂的学习当中。

其二，运用故事导入法。中学阶段的学生在实际年龄上来看还比较低，学生们在心理上还依旧比较喜欢故事这种形式，因而，中学音乐教师在授课过程中需要对导课部分的内容进行充分的重视，合适地将故事这种形式运用到导课环节，进而有效地提升学生们对于本节音乐课程的喜爱程度，进而能够对本节课更加期待、注意力更加集中。比如：教师在讲解中学阶段的音乐课程——“唱脸谱”时，教师可以在导课环节选择运用故事导入法来进行课程的导入，可以运用多媒体播放一段传统的京剧脸谱表演，然后提问学生是否对于中国的脸谱具有了解，然而，对于脸谱的由来以及唱脸谱过程中发生的一些小故事讲述给学生，这样可以提升学生们对于本堂音乐课的兴趣，从而能够更好地学习音乐知识，进而更加扎实地进行“唱脸谱”的练习和作品的赏析。

其三，抢答式导入法。一般来说，这种导课方式对于中学阶段的音乐教师来说在具体运用上还是比较容易实现的，同学们对于这种方式的接受程度也相对较高。所谓的抢答式导入法，实际上指的就是音乐教师在进行导课的过程中，针对即将要学习的音乐内容进行相关问题的提问，从而使得学生们对于所要学习的音乐内容增进了解，这样便能够提升学习的兴趣度，从而有效地提升自己对于本堂课的实际掌握程度。比如：在学习《青春舞曲》时，教师可以向学生们提问，即同学们眼中的青春是什么？对于青春的理解有哪些？在青春时代，同学们的愿望是什么？如果用一个词来形容青春，同学们最希望的表达是什么？通过对这些问题的提问，可以使得学生们对于青春这个主题增进理解，大胆地表达自己的想法，从而在进入课程学习的过程中，也可以拥有更加放松的心态，能够对于这首歌曲具有更好的把握，从而提升自己的学习效果。

其四，游戏教学导入法。游戏是每一个人成长过程中必不可少的构成要素，在教学工作中，如果能够顺利地将游戏引入其中，那么，也将会在极大程度上保证教学效率的提升以及教学工作的顺利进行。在音乐学习的过程中，也难免存在一些教学上的难点问题，或者说学生们对于某些音乐知识和音乐歌曲的掌握上还是存在较大难度的，此时，便需要音乐教师对学生们进行正确的引导，由此来带动学生们找到正确的学习方式，能够逐步地将学习过程中的音乐难点进行解决。例如，在学习“黄河船夫曲”这一课时，学生对这首歌曲的曲调和音阶的理解可能比较困难，教师可以通过做游戏的方式，先让学生对这首歌曲的色彩进行想象，并且尝试着将自己的理解用线条、点或者波浪、折线等将其画出来。除此之外，教师还可以引导班级的学生进行分组，通过拍手或者跺脚等形式将听到音乐表现出来，这样不仅可以激活课堂学习的氛围，还可以加深学生对学习内容的理解。采取游戏式教学导入法，无疑是一种十分具有成效的方式，对于初中阶段的音乐教学工作而言，可以起到优良的教学效果。

三、结语

通过对上述文章的剖析，本文进一步思考了导入方法在中学音乐教学中的作用、中学音乐教学有效导入方法这两个方面的问题，详细地对中学阶段学生们在音乐学习过程中所面临的问题以及运用导入方法所能够起到的作用进行了思考，体现了这种音乐教学方式对于中学音乐课程所具有的积极作用，同时，也进一步体现了导入方法本身的多样化特征。因此，在具体进行音乐教学的过程中，相关的教师应该根据实际情况来选择导入方法，在课程上面对不同的学习情况以及学生们的不同学习状态进行差异化教学，从而有效地提升整堂音乐课程的教学效率，帮助更多热爱音乐的学生发现自己的兴趣，帮助中学阶段的学生形成正确的音乐欣赏能力和对于音乐的感受。