文化自信视域下新时代高校思想政治理论课发展思路探析

（昆明理工大学 马克思主义学院 650500）

对于高校而言，思想政治理论课作为一门与时代结合紧密的学科，需要做到审时度势，与时俱进。在新中国成立70周年与学习习近平在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话的时代背景下，思想政治理论课更需要在改进中加强、在创新中提高，不断增强大学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。所以探索新的发展思路，对于中国特色社会主义教育具有至关重要的作用。

一、新时代下高校思想政治理论课的核心特点

习近平在党的十九大报告中指出：“必须推进马克思主义中国化、时代化、大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。”1那思想政治教育也应顺应时代诉求，我们从较为突出的三个特点把握。

（一）顺应从国内到国际的时代诉求，在自信中将教育视角开放化

马克思曾指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”2而这个根本在现时代来讲就是解决自信问题，特别是学科自信和研究自信的问题。思想政治教育研究和工作者以高度的理论自觉、坚定的发展自信、广阔的政治胸襟、强烈的责任担当，加强宣传和阐释党的十九大精神，为广大师生统一思想、答疑解惑。作为一个前瞻性的理论学科，探索出自身特色，在自信中寻求理论内核，用规范化的研究范式和话语体系为科学化发展夯实了理论基础。

（二）理论与实践结合，讲好新时代的中国故事

在党的十九大报告中明确指出，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。中国故事凝聚着中国人共同的经验与情感，从中我们看到我们民族的历史、命运、希望。中国特色社会主义进入新时代，高校思想政治理论课应进一步将中国故事纳入到教育教学活动中。近年来，伴随着建国70年的持续探索和改革开放40年的伟大实践，我国经济社会快速发展、综合国力不断增强、国际地位不断提高，各领域实践的发展为思想政治教育提供了强大的自信和丰富的素材。

（三）文化底蕴与思想政治理论课相融

中华民族有五千年的光辉历史，在人类发展进程中占据着显要地位。通过文化教育，加深青年对民族文化成就的了解，进而从内心有强烈的认同感。文化自信教育更应该融入到思想政治教育的创新发展中，依靠文化的育人力量。在十九大精神中的合理内核强调文化是国家和民族的“根”与“魂”，高校思想政治理论课将音乐、舞蹈、书法等优秀传统文化元素被纳入到高校思想政治理论课凸显中华优秀传统文化魅力的展现。从这个意义出发，坚定文化自信对于加强和改进新形势下思想政治教育具有特殊的根本性意义。

二、高校思想政治理论课在新时代的改革要求

（一）教学内容的时代化

思想政治理论课的教学内容与时俱进，及时加入新时代新思想。新时代中国特色社会主义思想是当代的马克思主义、21世纪马克思主义、中国特色社会主义理论重要组成部分等3，其原理上继承马克思主义，实践上运用新时代改革成果，更继承与发展的基础理论，使最新思想课在理论与实践等方面都坚持一脉相承，更把握着内在逻辑性。在学习运用当代马克思主义中兼具政治性与科学性，在时代中不断验证思想课所讲内容的科学性，从而使青年在学习具有时代性的教学内容中感受科学性，明确价值方向，寓价值于知识传授中，批判当代错误思潮与观点，有明确政治定力。

（二） 新时代的亲和力教学

教师作为高校思想政治理论课的引路人，其自身素质是在新时代教学中必须关注的重要因素。教师的理想信念、道德情操都对影响着学生的方方面面，教师在思想政治课中的可敬、可靠、敢为、乐为的形象正是亲和力的一些潜在品质，有亲和力的衡量标准也才会用宽广胸襟的老师去用仁爱情怀关注学生思想的成长发展，用高尚的人格感染学生，以真爱润育学生，使教师与学生之间建立起信任关系，进而让学生感受无穷魅力。

（三） 坚定新时代的核心思想

在对新时代的思想进行分析中，最主要的是把握其核心思想。思政课是培育新时代社会主义建设者和接班人的重要途径与保障，让新一代的接班人具有坚定的思想信念是思政课必须要坚持的改革方向，关系到国家的前途与命运。在习近平新时代中国特色社会主义思想中，一直关注从政治高度和大局出发，尤其在我国正处于百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的历史进程下，完整的理论体系和逻辑结构表现出思想政治理论课所能把握住的新时代核心思想，对实现新时代中国特色社会主义各项事业发展都提供了根本指导思想，也是全面推进新时代高校思想政治教育的重要指导思想。

三、新时代下高校思想政治教育的创新

（一）师资队伍的建设创新

理论教师的师德师风首先就在于思想上的转变，要有坚定的政治信仰，尤其在不同文化交流交锋并存的时代，不仅仅会影响大学生明辨是非的能力，也会间接影响到教师对职业、对信仰的怀疑，所以教师就应该有一个理性、科学、客观的品质，不断学习理论，在实践真知中用自己的坚定信仰要带动学生有正确的是非观，从而有更强的坚定信仰。其次，可以通过“学习强国”等最新应用程序，时时做到更新自己的知识储备。同时也可以让各高校间的思想政治理论教师加强彼此间的联系，充分利用信息技术手段，扩大集体备课的覆盖面，让更多高校加入“手拉手”行列。第三，要有家国情怀。作为思想政治理论课程的教师要在文化自信中厚植爱国主义情怀，心中怀着祖国与民族，在新时代的伟大实践中关注社会，汲取养分，从而用爱国情去感召学生。

（二）教学模式的方式创新

传统的思想政治理论课程教学模式一般分为一种是理论性强的“实然”存在方式，另一种是“应然”存在方式。二者间更应该是一种逐渐转化的关系，课堂由固化向自由课堂的一种过渡与转变，也就是所谓的“知识课堂”转变为“生命课堂”模式。不为单纯完成教学任务作为唯一目标，而是在教学过程中更注意学生的主体性，在教与学的过程中更根本的看到生命价值的体现，用教材内容的丰富性、多样性去扩展思想的广度与深度。把握教学的本质与实质，关注道德教育的知性主义，体现人性与感性相结合的立体型发展的中国。在知识体系向信仰体系的教学模式中创新，将现实案例加入，增强温度，从而实现以德育人的根本。

（三）教学方法的手段创新

教学方法的手段创新，要考虑学生的学习能力，在因材施教中关注对象性，进行差别化引导。可以通过特色课程开展具有思想性、系统性、逻辑性的思想政治理论课讲座，让教学方法成为突破口，提高教学方法的活用性，实现讲授法与案例法、启发式、讨论法、读书法、演示法等多种具体教学方法的有机结合，从而展示理论教学的魅力。对于是否使用新技术，要在目的理性中把握手段多样性教学的问题，多考虑适用性，不违背思想政治理论课教学的初衷，在理论与实践的统一中着力解决新时代高校思想政治教育发展面临的时代矛盾，勇担新时代思想政治教育发展的历史使命4，在不忘初衷的思想政治教育理论中强调初衷与价值追求，才会在完成伟大使命中增强时代引导力和感召力，促进教育因时而进。

注释：

1.姜辉.不断增强社会主义意识形态凝聚力引领力[N].人民日报，2018.2.22（7）.

2.曹峰.论实现马克思主义大众化的三重路径，[J]广西社会主义学院学报，2011.（03）：7-10.

3.赖建明.习近平治国理政思想：马克思主义中国化的最新理论成果.[J]湖湘论坛，2017（2）：5-5.

4.史向军等.增强高校思想政治教育的时代性——新时代高校思想政治教育贯彻落实党的十九大精神的几个维度.[J]思想理论教育，2017.12.