以爱的名义，让家校走向共育

高丙元 程海霞

新时代，社会对学校德育工作提出了更高要求。在此背景下，不少学校不断创新实践，总结出了各具特色的德育工作经验。2018年10月，教育部组织专家评选出了一批全国中小学德育工作典型经验学校，其中湖北省共有14所中小学的德育工作经验和做法受到表彰。为推广先进德育工作经验，树立德育工作典型，《新班主任》杂志将陆续推介这些受到表彰的学校及其德育工作经验。本期推出的是湖北省天门市第一小学家校共育经验。

家长与教师相互影响，相互促进，因爱合一，因爱凝聚，从而形成一股巨大的家校合力，共促每个孩子健康快乐地成长。

家长护学，家校共育雏形初见

2016年秋，面对几千名文化素养参差不齐的家长，我们尝试开展“1+X”的“家长护学”活动，即班级轮岗值班和特色活动家委特邀相结合的形式。轮岗值班的“家长护学”每天和学校值日领导一起“晨迎暮送”：清晨上学，与学生问好，让每个孩子很有仪式感地进入校园，开始一天的学习生活;下午放学，维持校门交通秩序，组织班级文明出校园。特色活动有校运动会、“六一”文艺汇演、食堂开放日、闪亮小主持人评选、最美班级评选等，由家委代表发出邀请，聘请家长志愿者协助学校开展活动，或担任评委，或策划节目，或参加表演。

“1+X”模式让广大热心家长有机会走进校园参与学校管理，并亲历孩子的学习生活，见证孩子的成长。

家长督学，打造家校共育品牌

經过两年的探索与发展，2018年秋，我们在家长护学的基础上深入实施“家长督学”制度，把家长看作学校发展的重要参与者，诚邀家长深入参与学校教育管理。

开学初，学校家委会统筹规划，与班主任一起探讨商议后制订了《天门一小快乐督学指南》。指南中详细安排了各班家长进校督学的时间、具体事项及相关要求。我们把家长当成学校教育工作的一分子，要求他们做到“九个一”：一是与学校值日领导一起“晨迎暮送”师生;二是观摩一次升旗仪式及红领巾广播站播音;三是与学校领导进行一次访谈交流，并查看教师的备课本;四是找几名学生沟通，倾听学生的心声;五是听一次随堂课，参与教学研讨;六是体验一次食堂午餐，提出合理建议;七是与学生一起参加一次亲子社团体验活动;八是拍摄一组影视资料，用于媒体报道与美篇制作;九是撰写一份督学小结。

“家长督学”制度对校长、管理干部和教师而言，既是一种压力，又是一种动力。“家长督学”并不仅仅是听一节课、看一次课间操、吃一顿午餐那么简单，他们会感受到教师的工作态度、团队精神、专业能力，班级管理的好坏，学校的文化内涵、管理水平、精神风貌等方方面面。另外，“家长督学”对学校发展也是一种动力，家长因了解教师工作而更加理解他们工作的辛苦与付出。让人惊喜的是，一些家长原本对学校、教师有看法，本想进校挑刺，但进行了督学体验后，能够换位思考，对学校和教师的工作更加理解，更加支持学校的工作。

家长在督学小结中这样说：“家长督学让我反思自己教育孩子的观念，让我更加体谅教师与学校的辛苦。教育好孩子，家长不能只做旁观者，要做学校的同盟军。”“家长督学”制度切实打开了家校共育的大门，实现了家长“由看到干”“由管到伴”的角色转变。

家长课堂，创新家校共育课程

我们通过创建家长教育资源库，积极吸引家长参与学校课程变革，弥补了学校教育资源的不足，增强了家校共育的一致性和互补性。

创建家长课堂资源库。家长从事不同的职业，他们丰富的背景知识、职业特长，为学校提供了广阔的信息来源。自2016年起，学校每年通过家长会、调查问卷等多种途径了解家长职业、特长，然后进行动员，在坚持自愿、量力而行、发挥特长的前提下，组织、指导家长从个人职业、爱好、特长等方面入手，形成家长课堂资源库。

加强家长教学技能培训。家长毕竟不是专业的教育者，怎样才能让他们积极、主动、有效地加入课堂教学呢？

保障时间。学校将每周三下午第三节课定为家长进课堂日，当然，家长也可以根据自己的时间和班级情况灵活安排。这样使家长进课堂活动既有制度约束，又有人性化的考虑。

加强培训。家长课堂实施初始阶段，我们发现许多家长尽管准备了丰富的课堂教学内容，但由于不懂得学生的心理特点，导致学生缺乏兴趣，课堂纪律不好，课堂目标无法达成。这就需要教师对家长进行教学技能培训。学校要求班主任与准备上课的家长进行面对面的沟通交流，帮助家长合理安排教学内容，灵活选择教学方式，多采取启发鼓励、动手实践、合作探究的方法，增强家长课堂的吸引力。

建构家长课堂内容体系。利用好家长的教育资源，可以有效弥补学校教育资源的不足，更好促进学生发展。在“乐教育”家校共育品牌和课程规划理念的指导下，学校同家委会一起，根据家长的职业、特长，深度挖潜，广度拓展，形成了具有活力、魅力、合力、张力的家校发展课程。

以2018年秋季家长课堂为例，家长根据不同年段学生的心理特点和成长需求这样安排课程：

一年级以趣味为主，共开设18节课：《汽车模型》《启蒙英语》《防拐骗知识》《中国传统节日》《神奇的魔方》《我，喜欢我自己》等。

二年级从生活出发，共开设4节课：《文明礼仪》《小学生卫生和健康知识》《人与自然》等。

三年级开设了15节课：《科学之旅》《化学是什么》《有趣的迪士尼之旅》《生活中的节奏》《动动手淘淘》《写作技巧》等。

四年级开设了12节课：《在家做个好孩子》《军营小知识》《魅力书法》《人民币的认识》《爱眼护眼》等。

五年级开设了16节课：《如何养成生活好习惯》《识别汽车标志及汽车结构简介》《烘焙蛋糕》《音乐赏析》《认识电脑》《心肺复苏术》等。

六年级开设了8节课：《纵观农业发展  体验科技进步》《水上交通知识》《学习历史的意义》《学做雪花糕》《包饺子》等。

这些形式丰富的家长课程，充分依靠家长的职业与技能特长，开拓了学生的知识面，丰富了学生的课外生活，使他们既能学工、学农、学医、学厨，又懂得了交通安全、食品安全、医疗保健等各方面的知识。

“因为对孩子的爱，学校和我们紧紧地连在了一起。因为这份爱，我们有了更多前所未有的经历和体验。来到学校，我们放下社会中的各种身份，暂停各自手中的工作，此刻，我们既是家长又是教师……”一位家长参加了学校的活动后深有感触地说。

家校共育，既是途径和策略，也是手段和目的。家长和教师，家庭和学校，在家校共育中实现双赢，而最终受益的就是孩子。以爱的名义，将家庭、学校这两股力量紧紧凝聚在一起，就一定能汇聚成智慧的海洋，为学校发展推波助澜！

（作者单位：湖北省天门市第一小学）

责任编辑  陈建军