多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果观察

林露　陈幼芳　林琼云

【摘要】 目的：探讨多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。方法：选择2017年5月-2018年3月笔者所在医院妇科实习护理人员33例作为观察组，在肿瘤护理带教中行多元化教学模式，另选择同时间段常规教学模式下妇科肿瘤实习护理人员33例作为对照组，评估两组实习生理论成绩、实践成绩、思维能力、胜任力及学习兴趣度。结果：观察組实习生理论成绩和实践成绩均显著高于对照组，观察组实习生思维能力和胜任力评分均显著高于对照组，观察组实习生学习兴趣度各指标评分均显著高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：在妇科肿瘤护理带教中实施多元化教学模式可进一步提高实习成绩，增强实习生实践操作能力，尤其提高实习生思维能力和胜任力，教学效果显著，值得推广。

【关键词】 多元化教学模式; 妇科肿瘤; 护理带教

doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2019.08.084 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2019）08-0-02

Application of Diversified Teaching Mode in Gynecological Cancer Nursing Teaching/LIN Lu，CHEN Youfang，LIN Qiongyun.//Chinese and Foreign Medical Research，2019，17（8）：-175

【Abstract】 Objective：To explore the application effect of diversified teaching mode in gynecology oncology nursing teaching.Method：From May 2017 to March 2018，33 gynecologic interns and nurses in our hospital were selected as the observation group，and 33 gynecologic tumor interns and nurses under the conventional teaching mode at the same time were selected as the control group.The scores of theory and practice，the scores of thinking ability and competence，the scores of learning interest in two groups were compared.Result：The scores of theory and practice in the observation group were significantly higher than those in the control group（P<0.05），the scores of thinking ability and competence in the observation group were significantly higher than those in the control group（P<0.05），the scores of learning interest in the observation group were significantly higher than those in the control group（P<0.05）.Conclusion：The implementation of diversified teaching model in gynecological oncology nursing teaching can further improve the practice results，enhance the practical operation ability of interns，especially improve the thinking ability and competence of interns，teaching effect is significant，and is worth promoting.

【Key words】 Diversified teaching mode; Gynecological tumor; Nursing teaching

First-authors address：Mindong Hospital Affiliated to Fujian Medical University，Fuan 355000，China

随着我国医疗水平和教学水平的进步，护理教学逐渐从“以疾病为中心”的功能护理教育向“以患者为中心”的整体护理教育发展，而临床护理教学作为护理教育的重要组成部分，如何提高临床护理教学质量成为研究重点[1-2]。其中护生临床教学和生产实习作为临床护理教育重要阶段，在此期间应结合现代科学的极爱学模式，确保提高教学质量[3]。多元化教学模式作为综合现代化、互动性、开放性等教育模式，能够在临床教学中灵活变通，取长补短，促使护理实习生能够提高专业性、灵活性或胜任力[4-5]。为此，本次研究对多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果进行了探讨，并选择同时间段护理实习生各33名作为研究对象，详细报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2017年5月-2018年3月，随机选择笔者所在医院妇科实习护理人员33例作为观察组，另选择同时间段常规教学模式下妇科肿瘤实习护理人员33例作为对照组。观察组护理人员年龄18～23岁，平均（19.95±0.76）岁;对照组护理人员年龄18～23岁，平均（19.91±0.72）岁;两组护理实习生基本资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组 该阶段实施传统护理教学模式，即护理实习生应跟随带教老师在护理工作中学习妇科肿瘤护理技能，以教师为中心进行教学，由老师实践教学，实习生观看后学习技能，再由教师和护理实习生一起实践操作，最后由实习生单独实践操作，教师在旁指导。

1.2.2 观察组 在妇科肿瘤护理带教中实施多元化教学模式，如下：（1）理论教学，妇科肿瘤护理属于妇科护理的重要内容，具有复杂性、危险性等特征，需护理人员掌握足够的疾病知识、护理基础理论及专科护理知识，可综合多媒体教学、问题教学、情景模拟、案例教学等方式，在早期基础理论教学中可采用PTT、视频等多媒体教学方式，当实习生掌握基础护理理论知识后，再开展问题式教学、情景模拟教学及案例教学等，引导其自主预习，结合教学要点提出开放性、探索性问题，由其自行查阅资料、搜索文献寻找答案，并通过分组介绍，由带教老师进行讲评。（2）渐进式实践教学，考虑到妇科肿瘤的危害性，患者及家属的心理压力，对护理工作的要求较高，护理压力较大，因此护理实习生需打好专科护理基础;实践教学中应结合常见妇科肿瘤案例进行教学，重现重点护理场景，通过情景模式教学，将实习生分为患者、医生、护士等角色，模拟沟通，实施护理技巧，确保掌握新收、术前护理、围手术期护理、出院指导等模拟，促使实习生逐渐掌握独立处置的能力。

1.3 观察指标及评价标准

评估两组实习生理论成绩，采用问卷答题模式，满分100分;实践成绩由带教老师评分，通过模拟常见妇科肿瘤护理技巧进行评分，满分100分;思维能力采用思维量表进行评价，从开放思维、寻求真相、认识成熟度、分析能力、求知欲、自信心等方面进行评分，满分420分;评价两组实习生胜任力，由带教老师评价，从工作态度、通用能力、专业知识等方面进行评价，满分100分。学习兴趣度从主动性、知识接受程度、团队协作等进行评价，各指标满分均为5分。

1.4 统计学处理

采用统计学软件SPSS 20.0进行处理，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用字2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组实习生理论成绩和实践成绩比较

观察组实习生理论成绩和实践成绩均显著高于对照组（P<0.05），见表1。

2.2 两组实习生思维能力和胜任力比较

观察组实习生思维能力和胜任力评分均显著高于对照组（P<0.05），见表2。

2.3 两组实习生学习兴趣度比较

观察组实习生学习兴趣度各指标评分均显著高于对照组（P<0.05），见表3。

3 讨论

临床带教作为临床护理教学的主要模式，也是培养专业护理人员的主要方式，臨床带教质量会直接影响实习生的综合素质。但传统临床护理教学模式存在管理体制不健全、教育思想与教育观念落后等弊端，虽然可促使护理实习生掌握一定的护理技能，但难以培养其创新思维能力、主观能动性，导致其发展受限。而且传统带教教学内容较为单一，过于简单，缺乏整体护理能力、运用护理程序能力等教学，导致护理实习生综合能力较差[6-9]。而妇科肿瘤护理对护理人员的综合素质要求较高，不仅需要其具备丰富的护理理论基础知识、妇科肿瘤理论知识，还需要其具备熟练的基础护理技能和妇科肿瘤护理技能，因此在培养护理实习生时应注重多元化教学模式的开展[10-12]。多媒体教学、问题教学、案例教学、情景模拟等均属于多元化教学模式的常见内容，如多媒体教学能够直观体现理论知识，促使实习生能够直观、系统地掌握理论知识，问题教学可引导实习生具备灵活思维能力，掌握独立寻找答案和解决问题的能力。案例教学和情景模拟教学可增强教学的丰富性和互动性，提高实习生的学习兴趣和学习积极性。此外在教学过程中应促使护理人员直接参加接近实际的训练，利于锻炼专科护理能力。本次研究结果显示观察组实习生理论成绩和实践成绩均显著高于对照组（P<0.05）;观察组实习生思维能力和胜任力评分均显著高于对照组（P<0.05）;表明实施多元化教学模式可进一步提高实习生的理论成绩、实践成绩，增强实习生的评判思维能力，尤其可从工作态度、通用能力、专业知识等方面增强胜任力。观察组实习生学习兴趣度各指标评分均显著高于对照组（P<0.05），表明实施多元化教学模式可促使学生提高学习积极性，认可该教学模式。

综上所述，多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果较好，是促使护理实习生提高护理理论掌握能力和妇科肿瘤护理技能的有效教学模式，且可增强实习生思维能力和胜任力，尤其实习生学习兴趣度较高，值得推广应用。

参考文献

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