开拓小学科学教学，开发学生创造性思维

李兴荣

摘 要：在经济不断发展的背景下，社会对创造性人才的需求与日俱增，所以，在小学这一关键时期，对学生科学知识进行创造性思维的培养尤为迫切，在小学阶段要想实现这一目标，更多是要由小学科学课程教学进行实现，在课程的不断影响下，能够实现对学生科学思维的有效培养，尤其对于创造性思维来说，更为重要。可以说创造性思维对学生的学习和未来的发展，都会产生积极的促进作用。在对开拓现代科学教学的基础上，对培养学生的作用进行了分析，并就如何开发创造性思维提出了具体的策略，希望能够为学生的创新思维培养提供一些借鉴性的意义。

关键词：开拓；小学科学教学；创造性思维

在当今社会，对学生进行创造性思维的培养十分必要，创造性思维实际上是发散思维的一种特殊模式，在它的作用下，学生能够以独特的方式，来实现对知识的学习和问题的解决，在这种思维的长期影响下，学生独立思考能力将会显著的提高。而小学科学正是培养学生创造性思维的最佳方法，因此，小学科学教师的任务巨大，不仅要帮助学生了解科学知识，更要对学生进行创造性思维的培养，更重要的是，教师要不断地提高自己的专业素质，进而为提高学生的学习效率奠定坚实的基础。但是目前科学教学中的创造性培养，面临着一些阻碍，因此，以下将对这些具体的问题进行探究，相信在问题的不断解决之下，学生能够实现个人的全面发展。

一、创造性思维培养现状分析

雖然当今科技在不断发展，思想在不断进步，但是，在小学课程教学中，还是存在着诸多的问题，例如教师对于学生成绩重视程度较高，而对学生进行创造性思维的培养意识却呈现出忽视的态度。具体表现如下，教师对于学生在进行科学教学过程中，过分注重对知识的传递，导致忽视对创新思维的培养，与此同时，教师在传统思想的支配下，未能对学生的发展状况进行准确的认识，没有看到学生是处于发展中的人，少部分教师将创造性思维，归为优秀生所独有的品质，所以进行了选择性的培养。并且在进行科学教学过程中，教师则是充当了课堂的主人，通常是教师在演示，而学生则处于被动接受的状态，事实上，实践是培养学生创造性思维的重要环节之一，因此，教师要将课堂实践时间交给学生，只有如此，才能对学生的创造性思维进行提升。

二、培养学生创造性思维的重要性

在社会不断发展的背景之下，相信未来将会变成个性人才的天地。所以，进行相关的创造性培养尤为必要，首先，要在科学教学中，激发学生的学习兴趣。在小学阶段学生对于外界事物的认识不足，对于新鲜事物的接受能力较弱，所以，教师要从学生的接受能力出发，将现代化教学手段融入其中，尤其是学生感兴趣的多媒体教学，多媒体教学有一大优势，就是能够较快地集中学生的注意力，激发他们对科学学习的主动性和积极性，因此，教师要以此为契机，对学生进行创造思维的培养，与此同时，还要在琳琅满目的知识中，激发他们的创造思维。在小学这一有限的认识阶段，利用多媒体教学工具使学生在愉悦的环境中，形成对知识的有效学习，在师生的不断交流中，进行个人意见的表达，从而为小学生创造能力的提升带来积极影响。

三、如何在小学科学教学中进行创造性思维的培养

（一）进行教学情境的设置

在新课程改的要求下，对教学方式进行改革势在必行，对科学教学来说更是如此，小学科学教学具有一定的社会属性，并且不同的学生对科学知识的理解存在差异，正因为如此，教学内容要从实际出发，进行教学情境的设置。小学科学教学通常是在科学课堂上进行的，学生对于课堂教学环境存在着一定的依赖性，所以，教师要在新教学模式的基础上，根据学生的学习情况创设教学情境，与此同时，教师可以运用多媒体技术的优势，帮助学生加强沟通和理解，使学生的创造性思维模式得到有效提升。例如，教师在对人教版“地球表面的地形”进行教学时，可以通过多媒体进行教学情境的创设。首先，教师可以运用一些动态图片、短视频等手段，激发学生的学习兴趣，之后教师要将课堂交给学生，引导他们就地表有哪几种形态，进行具体的沟通。最终，使学生能够在自由的情境中实现对知识的自主化学习。

（二）进行创造欲望的提升

在进行科学教学时，要注重对学生进行创造欲望的引导和激发，只有如此，才能够帮助学生运用创造性思维，进行科学知识的学习。因此，在这一时期，教师要注重培养学生的个性，对学生存在的问题进行及时引导，使他们实现自主化学习效率的提升。小学生对于一些问题的思考，有的时候会超出常规的认识，就算如此，教师也要始终保持足够的耐心，对存在的问题给予帮助和解决，进而实现求知欲与想象力的提升。例如在对人教版“光和影”进行教学时，教师可以让学生在假期进行实践观察，在不同的时间节点，影子发生了哪些变化，然后在开学时，将自己的观察记录与同学进行分享，这种实践练习不仅能帮助学生加深对知识的理解，还能够帮助学生在自主化学习过程中，激发创造欲望，最终将创造性思维融入日常的学习生活。

四、总结

综上所述，在新课程改革背景下，对学生进行创造性思维的培养势在必行，因此，教师要充分履行个人职能，做学生学习的引导者，将课堂在最大程度上交给学生，帮助学生实现自主学习能力和独立思考能力的提升，与此同时，教师要认识到创造性思维模式对科学教学的意义，相信在教学模式的不断更新下，必定能将学生的创造性思维实现新的提升。

参考文献：

[1]王虹.谈如何在小学科学课教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2018（32）：112.

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[3]包兰庆.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].考试周刊，2018（83）：6.

编辑 段丽君