小学语文生活化教学分析

2019-07-11 11:04张爱玲
新课程·中旬 2019年5期
关键词:生活化教学观念小学语文

张爱玲

摘 要:语文作为一门语言学科,与日常生活有着密切的联系。语文既是我们每天交流、沟通所用到的必要语言,又是我们文化知识传播的重要媒介,可以说,语文渗透到了我们生活中的每个环节。语文教学作为小学教学的一个重要基础课程,除了要教会学生一些必要的语文知识,更重要的是要对语文进行有效的运用,因此,在小学语文教学中开展生活化教学就显得尤为必要。基于此,就小学语文生活化教学展开了分析论述。

关键词:小学语文;生活化教学;观念

一、加强生活化教学观念的树立,促进生活化教学的开展

在小学语文教学中,要实现生活化教学,那么首先就要加强对教师教学观念的转变,教师要积极地树立生活化教学理念,正确地认识小学语文生活化教学的重要性,在教学过程中要将生活化贯穿到语文教学中去,从而更好地促进小学语文生活化教学的开展。加强对生活化教学观念的树立,除了要将这一观念运用到课堂教学中,同时也要将生活化教学这一观念运用到学生的生活中去。教师要引导学生在日常生活中积极地对周围的事物进行细致的观察,通过对生活中各项事物的观察更好地激发出学生的语文学习兴趣,从而更好地参与到语文教学中来,有效地促进语文教学效果的提高,使得学生的语文素养得到全面提升。

二、语文教学方式的生活化

在小学语文教学中,生活化教学与传统的教学方式有着很大的区别,传统的教学方式更加注重对学生知识的灌输,而生活化教学则更加注重对学生课堂学习质量的关注,通过课堂学习质量的提高来促进学生语文知识水平的提升。因此,实现小学语文生活化教学,就要加强语文教学方式的生活化。在教学过程中,教师可以从学生的生活实践入手,引导学生将自己生活中的一些真实体验融入文章当中,从而通过自己的真实体验更好地对所有知识有一个更加深刻的理解。例如,口语交际是小学语文教学中的一个重要内容,为了更好地实现教学生活化,在口语交际课上,教师就可以让学生展示一下他们的课余生活,在课余生活中,他们都在做些什么、说些什么。将这样一个学生都熟悉的生活场景引入到课堂教学中来,学生会对所学知识的理解有一个更加全面、立体的印象,从而使得学习效果更加明显,学生对知识的记忆也更加牢固。

三、通过课文表演,还原生活片段

在小学语文教材中,蕴含着很多的生活信息,小学语文教材与学生的生活本就有着非常紧密的联系,语文的学习就是通过对语文知识的学习,将知识还原成自己生活中的事物,从而加强学生的主观感受。在小学语文教材中有大量的课文,如果对这些课文的学习只是依靠教师的讲解,单凭小学生所具有的语言理解力,很难体会到课文所要表达的意义,那么其学习效果也就不会很理想。因此,为了使得学生对课文中一些抽象的知识进行更好的理解,教师就可以组织学生对课文进行表演,将课本内容还原成生活片段,以更好地帮助学生加深对课文的理解。例如,在学习《争吵》这篇课文时,争吵是学生生活中常常会遇到的一个问题,如果学生只是单纯地对课文进行朗读,很难体会到主人公的那种争吵的心情。这时,我们就可以让两名学生来对课文进行表演,让学生将主人公与克莱谛从争吵到和好的整个经过表演出来。通过这一生活中常常会出现的一幕,可以让学生更好地去体会主人公与克莱谛在争吵中、争吵后、又和好的内心的煎熬。也可以让学生说一说,当自己和朋友发生争吵时,自己内心的感受,和课文人物进行比较,看是不是与主人公有着同样的心理感受。通过这样一个生活片段的表演,引导学生做进一步的思考,这样的争吵是否有必要呢?在我们生活中,要如何处理好朋友、同学间的关系呢?通过这样的生活化教学,可以更好地指导学生对生活进行感悟,从而引导、帮助学生更好地生活。

四、加强对语文课堂内外的沟通,有效地拓展语文活动

语文是我们生活中必不可少的,课堂教学只是学生获得语文知识的一个小平台,学生在课堂中获得的语文知识也是有限的,而生活才是学生获得语文知识的最大源泉。因此,在小学语文教学中,教师不但要重视课堂教学,也要加强对课外教学的重视,切实做好语文课堂内外的沟通,从而更加有效地促进语文活动的开展。在课堂教学以外,教师可以利用学生身边的生活,进行综合性的语文知识的学习与实践。例如,在生字学习与积累中,街頭到处都是广告牌、广告语等,这时就可以引导学生去发现同音字、形近字,并对这些同音字、形近字进行总结,然后引导学生去对这些同音字、形近字进行比较与区分。尤其是对形近字的区分,引导学生自己说一说这几个字之前的不同,是结构不同还是偏旁不同,这样不仅可以加深学生在生字学习的印象,同时也大大提高了学生的识字量。

参考文献:

[1]简永爱.小学语文生活化教学的思考[J].科学咨询(教育科研),2018(10):107.

[2]邵晓燕.谈谈小学语文如何开展生活化教学[J].学周刊,2018(34):17-18.

编辑 温雪莲

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