浅谈小学英语绘本阅读教学

丁梅花 郭晓晖

摘 要：阅读在小学英语教学中越来越受到重视，这是新课程对小学英语教学的要求，也是素质教育对于学生学习能力的要求。因此，为了符合小学生的阅读心理，提高其阅读兴趣，英语绘本这一图文并茂的儿童英语读物被引入了阅读教学，在教学中对小学生英语阅读兴趣的培养起了关键的作用。

关键词：小学英语；绘本教学；英语阅读

英语绘本的出现，也是迎合了小学的学习心理，符合素质教育中灵活、丰富的教学目的。传统小学英语教学只有课本，没有更多的学习资料，再加上英语这门语言的殊性，学生没有充分的学习环境，导致学生对英语学习只停留在课本上，使学生逐渐失去了学习英语的兴趣，也让小学英语课堂教学停滞不前。而今，随着时代的进步，教学的发展，这个绘本式英语材料的出现，以其图文并茂、内涵丰富等特点，不但给学生提供了地道、丰富的英语学习环境，而能激发生对英语学习的兴趣，拓展学生英语学习的思维，丰富学生思想和学习方法，让英语学习不再那么枯燥、单一，也使英语教学效率突飞猛进，同时还不同程度上提高了学生学习英语的能力。结合以上种种，笔者就谈谈小学英语绘本在阅读教学中的应用策略，与大家交流。

一、故事激趣，维持学生的学习激情

小学生好奇心强，喜欢一些新鲜、曲折、热闹的故事和场景。英语绘本为了迎合小学生的阅读心理和兴趣，用夸张的手法加大故事的曲折性，通过生动故事、热闹的情节引起学生的阅读兴趣，让学生投入故事之中，感受故事，学习阅读。比如，《三只小猪》，这是小朋友们都非常熟悉的故事。老师在给学生讲解“Go away Mr Wolf！”时，在学生学习故事，理解故事的情况下，叫几位学生分别扮演其中的角色，如三只小猪、一只大灰狼，还有猪爸爸。接着老师再用备课时准备好的道具和图片，引导其他学生走进和了解大灰狼通过用ice cream诱导、哄骗小猪开门失败后，老师再鼓励学生进行猜测，看看大灰狼还会用什么方式诱导小猪开门。通过这样有趣、生动的角色演泽，再加上图片和道具的辅助，不但强化了教学内容，使教学更加生动有趣，还而且丰富了课堂教学内容，活跃了气氛，更使学生在寓教于乐中充分掌握了“Go away Mr Wolf”等重复出现的语句和内容，切实增强了课堂教与学的有效性。

二、精彩的图片激发学生兴趣，激活学生的想象力

在教学中我们发现，绘本的图片不但绘画精彩，色彩亮丽，版面精美，而且故事性也非常强，对于学生豐富的想象力是一种培养。比如，老师在学“Brown bear brown bear， what do you see？”时，先给学生事先展示一页亮丽的彩色图，并提问“Whats this？What do you see？”学生听到老师的问题，有的回答A bear；有的回答A big bear；还有的回答A brown bear等。这样，再引导学生阅读Brown bear brown bear，what do you see？不但使学生学习了一些动物类单词和颜色类单词，还通过故事和图片的强化，增强了学生对这些单词的记忆。英语是一门语言，语言的学习就是为了说、为了交流，只要老师能结合绘本的图片、色彩、绘画、故事等，引导学生阅读，提高他们的兴趣，不但能增强学生的口语表达能力，还能由于学习内容的生动、有趣，激活学生的丰富想象力，这对于学生的英语阅读与写作来说，都是一种促进。

三、重视绘本中的情感教育，调动学生的学习热情

情感教学是英语教学的一个重要方法或途径。而绘本教学能把这种情感教学渲染得更为立体、丰富，也能感染学生，吸引学生。英语绘本对六到十二三岁的小学生来，其情感教育影响深远，意义非凡。因为，通过英语绘本，学生在故事的阅读中树立了正确的观念，也储备了社会生存和与他人相处的基本能力。所以，在英语教学中，老师可以借由绘本故事的情感内容启发儿童，引导学生的情感朝着积极向上的方向发展。当然，在教学中我们发现，绘本教学对于老师的要求是既高又严，老师不仅仅课前的工作量要远远大于传统教学模式下的工作量，而且对教学质量也要求提高。所以，为了保证英语绘本教学对学生学习质量和学习热情的提高，老师一定要重视绘本的情感教学，调动学生学习的热情，为学生的有效学习和课堂的有效教学奠定基础。

总之，作为小学英语老师，应该在教学中选择优质的英语绘本，深挖绘本丰富的内涵，选择适当的绘本教学导读策略，提高英语阅读教学活动的有效性，使小学英语课堂变得生动、有趣，充满活力，并使学生多角度、多渠道发展语言综合运用的能力。

参考文献：

[1]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究，2017（1）.

[2]于润朴.通过英语图画书提高小学低年级学生阅读效果的研究[D].长春：东北师范大学，2008.

编辑 刘瑞彬