浅谈学困生转化策略

李永联

摘 要：为了每一位学生发展是新课程所倡导的核心理念和最高宗旨。教师要关注每位学生的发展就要关注学生的个体差异，要尊重学困生的人格，采取各种有效的措施帮助学困生找到一条能激发他们潜能的教育途径，使他们全面发展。

关键词：学困生；转化；策略

新课标指出：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。但在我们的教学实践中，往往会出现一些学困生，他们的学习成绩、思想品德、学习习惯等方面比多数同学落后一些。这些学生往往因为家庭或者自身原因对学习提不起兴趣，学习成绩差，有些学困生不仅不认真听讲甚至还会扰乱正常的课堂秩序。作为教师，如何转变学困生是工作的重中之重。下面我从学困生的成因和转化方面谈一谈自己的体会。

一、良好的师生关系是学困生转化的前提条件

良好的师生关系是建立在互相尊重的基础上的，这就要求教师彻底转变教育观念，树立以学生为主体的教育理念，做平等中的首席，对学生要温和平等，教育学生要循循善诱，动之以情，晓之以理。而且教师还要学会换位思考，用学生的视角看待存在的问题，用学生的大脑思考问题产生的原因，努力给学生营造一种和谐、融洽的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢做。对不同层次的学生都要给予充分的尊重，尊重和包容他们认知结构和思维过程中的缺陷、不足，并给予积极有效的帮助。这样学生和教师乐于交往，乐于沟通，为教学做好铺垫。

二、激发学习兴趣是学困生转化的根本

1.用闪光点点燃智慧的火花。学困生起点低，自控能力差，意志力薄弱。因此在教学时要挖掘学生的闪光点，用平常心看待其优点和不足，用放大镜看待其优点，用显微镜观察其缺点。对学生不同的表现，我们应该根据他们的长处来规划教学，因材施教，用宽容的心态对待学困生的过失，用期望的心情等待每一点进步，从而让他们在进步中增強自信心。

2.教师要注重自身专业知识和能力的提高，与时俱进，不断充电，补钙，以精彩的课堂吸引学生，以高尚的师德感化学生，以渊博的知识陶冶学生。在教学中多给学困生一份爱心，让他们走出自卑的阴影，在体验过程中获得成功的乐趣；在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣；在趣味教学中，培养学生的学习兴趣。

三、分层施教是学困生转化的有效途径

分层施教说起来简单，实施起来却非常的难。课堂教学改革要求广大教师在课堂教学中必须注意创设情景，让学生主动参与；创造机会让学困生有机会表现自己的才能，减少他们的挫折感，使他们尽可能多地获得教师和同学的赞许。由于学困生基础知识薄弱，在课堂教学、作业要求、能力测试等各个步骤和活动中要求区别对待，充分体现教学鲜明的针对性，使每个学生都有事可做，有展示自己的舞台，达到人人参与、共同提高的目的。同时，也最大限度地调动了学生的学习积极性、主动性，充分激发他们的自信心、自豪感和竞争意识，这样经过一段时间教师的激励和学生自己的成功尝试，就会使每个学生的自信心倍增，也可以使学困生走出失败的阴影和不自信的心理误区，最终朝着更高的目标迈进。在课堂上对学困生要特别关注，鼓励其回答问题，即使回答错误，教师也要尊重他们的人格，多肯定，少批评。对发言、质疑正确的，教师要给予赞赏和表扬，这样才能打开他们紧锁的自卑之门，树立自信。

四、亲情链接，家校结合是学困生转化的有效措施

学校首先要完善各种制度、评价方式，把关心和转化学困生纳入学校工作计划，精心为学生营造和谐的课堂氛围，公平、公正地对待每一个孩子，给学困生心理上的体贴与安慰，及时疏导他们心理上的压力，给孩子一个稳定的情绪，积极的情感，让孩子感受到家的温暖感。其次，学校应积极争取资金，建立心理健康咨询室。并且利用网络平台给孩子和家长打造一个视频沟通的平台，利用活动时间让孩子和家长交流、沟通，以此弥补留守学困生情感上的缺失。

五、合理评价，是学困生转化的有效保障

评价是一种诊断，更是为了促进发展。实施学困生的转化，一个重要的手段就是建立合理、科学的评价机制。以往的评价方式往往是在所有的学生中间进行一个横向比较，这对学困生来说，十分打击其信心。在这种评价机制下他们始终处于劣势，从来得不到肯定，也从来品尝不到成功的喜悦，无形中增加了他们的自卑感，极易产生破罐子破摔的消极心理。所以，我们要采取分层评价的科学方法。把全班的学生划分成几个层次，对不同层次的学生采取不同的评价措施。分层次评价学生成绩，这样做不仅避免了任课教师在教学过程中为片面追求考试成绩而弄虚作假、只关心优秀生而放弃学困生的问题，使教师的教学工作能真正面向每一个学生，对学困生来说，合理的评价方法也激发了其自身的发展动力，树立了克服困难、战胜自我的信心，同时增强了广大教师教书育人的工作积极性和针对性。

总之，教师要有足够的诚心和耐心，尊重学困生的人格，采取一切有效的措施，帮助他们找到一条促进其潜能发展的教育途径，弥补其不足，只有这样持之以恒关爱学困生，才能使学困生得到有效的转化，才能使农村教育得到均衡的发展，这也是办人民满意教育的根本途径。

编辑 张佳琪