树典型，立标杆，学榜样

摘要：提升高中班主任的德育能力，是班主任自身发展的需要， 是提升班级管理质量的保障。现代德育知识是班主任德育能力的基础， 德育观念是班主任德育能力的核心。因此，在班主任德育工作中， 需要提升德育能力，让德育工作顺利进展下去。

关键词：高中班主任； 班级管理

中图分类号：G635.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0219-01

作为班主任，首先要勤字当头，爱字当先，只有勤到教室，勤与学生交流，关心学生的生活和学习，关爱学生的身心健康，才能发现问题。其次，要做一个智慧型班主任，教育需要爱的情感，需要对学生有满腔的热情，在教育过程中要实现师生间的情感共鸣，以平等、公正、真诚的态度对待学生，近而分析问题的利害关系，晓知于理，动之以情。最后，班主任的工作经验告诉我，老师的一句表扬胜过一千句批评，于是实施我的三步走，树立典型人物、示范标准做法、呼吁大家学习榜样人物。

大声朗读对于学习记忆是十分重要的，尤其是对于语文和英语来说，更是重中之重。董卿在朗读者中曾提出大声朗读的十条好处，有利于开发右脑，有利于语感的形成，有利于诗性美的再现，有利于深度的思考和记忆，有利于写作能力的提高等，而且还能够帮助同学们提升自己的学习状态和学习精神，为同学们上午的学习起到一个好的促进的作用。因此，早读时间是所有班主任所关注的时间点之一，开学第一周，我发现班级的早读声音很小，有气无力，坐姿也不正。于是，我给学生们说以利害，大声的朗读，有利于对英语、语文的理解和记忆，而且学生容易被声音吸引，帮助学生把注意力集中在学习上，唤醒沉睡的细胞。再用具体案例进一步说明大声朗读所起到的作用，如，一七届的马佳磊，一八届的刘永，在学习经验交流时，都讲述到利用好早读的时间，是学好英语和语文的关键，是保证一天学习状态的前提。于是，为了改变现状，我先定了一个5天计划，每天全体学生站着早读15分钟，站姿要正，横纵排要对齐，我发现早读有了明显进步，不过这种做法，第一，不符合素质教育的管理理念，第二，不是长久之计，治标不治本。所以，我要实行我的三步走，以班级坐姿最好的、朗读声音较大的王雪铭、韩赛为班级典型，让她们谈谈正确的坐姿和放开噪子大声的朗读，对自己能带来什么好处。每天一个人用正确的坐姿和阅读方法在讲桌旁示范，让所有学生都向她们学习。这样，不仅能带动大家大声朗读的阅读习惯，而且是对这两名认真听老师话的学生的一种认可和肯定，这两名学生积极性高涨，自然也带动了大家。我感觉收到的效果还不错，我还将继续评价出表现好的学生，结合各自的优点及周测成绩，给予表扬，提高班级学生争优意识。

态度决定一切，细节决定成败。俗话说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 良好的班级纪律是一个班级健康发展的前提， 是形成良好的学习氛围的保障， 是班级团结一致的体现。因此，下午5点半到6点，是各班主任大力主抓的时间段，也是存在问题最多的时候，班主任在班里，什么也不会发生，因为他们只会立刻安静的坐下学习了，表现非常出色。若班主任不在，他们会很开心、快乐地走到教室，偷吃点零食，和同学交流与学习无关的事，悠闲的眺望一下远方，漫不经心地翻动着书本，无所事事。班主任讲的严厉了，班级秩序就好点，时间长了，就会一反常态。于是我要发挥班长的职能，重新强化她的权力，行使班主任的威严，让她在这个时间段坐在讲桌旁学习，同时大力宣扬班长遵守班规班纪，是班级的典范、榜样，并让她宣讲，每天能用这半个小时时间做那些事，收获多大，自己有多大的信心，想完成什么样的梦想，自己是怎么做的。这样，第一，给学生以权力的威慑，第二，给学生树立典型，第三，告诉学生该怎么做。一周之后，再评选出表现优秀的学生，给予表扬，做为榜样，呼吁大家向他学习。同时也有利于培养学生的自我管理能力。

良好的宿舍环境能给人潜移默化的影响，使生活在其中的人不知不觉而又自觉自愿地接受，并将其内化为良好的习惯、高尚的情操。不难想象，一个清、新、洁、美的宿舍环境，不仅能使学生感到安全、舒适，而且可以稳定思想情绪。良好的宿舍环境不仅保证了学生的休息和学习，而且还具有更高层次的思想教育的功能。因此，班主任很关注学生优寝的情况，但是可望不可及，一次又一次的查寝、示范，最后换来的是一张又一张的扣分条，暴跳如雷的呐喊，没能唤醒学生从心里的改变。再次通过查寝发现每个寝室做的还可以，应该是用心做的，只是床单铺的不够好。抓整体不如树典型，于是，一次又一次的表扬吕映琦同学的床铺铺的好、整齐，于是，没过几天这个寝室就开始得优寝，而且是几乎连续优寝，所以，我就让他给其他同学做经验交流，经过一次又次探讨，原本不得优寝的女生，也开始连续获优了，开始得优寝的学生兴奋的不得了，进班主动向我讲述，她们如何做的，寝室阿姨如何表扬她们的，今天咱班得了几面红旗，她们寝室已经连续得几天优寝了，那开心的劲难以表达，再加上我的几句表扬，和鼓勵，想信，明天做得更好了。事实表明表扬教育胜过批评教育。

“妙语启智慧，奇思怡性情。”愿我们在班主任交流会中能有所收获，有所启迪，让我们的班主任管理更上一个台阶。

参考文献：

[1] 肖利娟.高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].华中师范大学， 2017.

作者简介：王慧，本科学历；中学一级教师；从教13年；研究方向：中学教育教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。