小组合作学习在初中语文教学中的应用

桂秀元

摘 要：在素质教育和新课改的背景下，初中语文教学中应用小组合作学习已经成为常态，并且是其主要的教学方式。但是在应用上还有一些缺陷，致使小组合作学习没有完全的发挥出作用，提高初中语文教学质量，提升学生语文综合素养。对小组合作学习的作用和在实践中出现的问题做出介绍，并提出有效的应用策略，促使小组合作学习的高效开展，提升初中语文教学质量。

关键词：小组合作学习；初中语文；意义；问题；应用策略

小组合作学习的教学模式是世界教育普遍采用的教学理论和方式之一，被誉为近十几年最成功的教学改革。随着社会的不断发展，教育的理念也随之发生了改变，小组合作学习的教学模式也需要针对新的教育理念做出相应的改革，初中语文教师在实际教学中，要重视小组合作学习在学本教育理念下存在的问题，及时地做出改变，使小组合作学习能够有效开展，让学生在教学中的主体作用得以展现，在不断学习中提高学習能力，养成较高的语文素养。

一、小组合作学习的作用

小组合作学习是班级为单位的教学活动中，以两个或两个以上的学生为小组，以小组成果为评价标准，共同交流促进，获取知识，提升能力的教学活动。它能够增进学生之间的交流，使学生能够融入到集体当中；每位学生都能进行自我表达，有利于培养学生的个性思维；学生在小组中得到更多表达自我的机会，可以让学生全面发展；小组合作让学生得到了互补和借鉴，修正了学生学习上的错误。另外，它能提升学生的学习能力，发挥学生主体作用，激发学生兴趣，使学生得到个性化的全面发展[1]。

二、初中语文教学中应用小组合作学习的问题

（一）分组不合理，学生不积极

初中语文教师为了保证课堂时间的有效利用和课堂秩序，常常对学生进行随意分组，致使学生在小组中不能进行有效的交流，一些学生游离在小组之外，只能作为一个看客。不合理的分组，学生在小组中就得不到个人能力的发挥，就会失去进行合作学习的积极性。

（二）学习目标不明确，容易出现偏差

教师在让学生进行小组合作学习时，为学生构设的学习目标不明确，因为学生个体思想的差异，所有一些小组在对知识的理解上容易出现偏差，使学生在小组合作学习中做了无用功，不利于学生学习能力的提升和语文思维的发展。学习目标不明确，学生的合作学习就变成了影响学生学习的因素，学习效果被降低。

（三）学习方法单一，没能有效激发学生的主动性

实际教学中，教师在应用小组合作学习时，方法单一，基本策略就是教师提出问题，让学生以小组形式进行交流讨论学习，虽然学生的个性得到了发挥，思想也得到表达，但是单一的形式，学生逐渐地就会失去兴趣，进行合作学习不积极，会降低整体的教学效率。

三、初中语文教学中有效应用小组合作学习的策略

（一）以让学生融入小组为基础，进行科学合理的分组

初中语文教师在采用小组合作学习的教学模式时，对学生的分组，要尽量让学生能够在小组中发挥作用，能够融入到小组当中，学生在小组中可以主动交流，互相弥补缺点，达到共同提高。比如进行阅读教学时，分组就应该以就近原则，进行写作教学时，就应该采用互补的原则，学生融入到小组中才能发挥出小组合作学习的作用[2]。

（二）以点带面，保证学习的正确性

为了保证学生合作学习的正确性，初中语文教师可以采用以点带面的教学方式，来促进小组合作学习的有效性，促使学生可以得到个性化的发展和学习能力的提升。例如《海燕》这一课的教学，教师就可以采用以词带句，以句带文的教学方式，以“呻吟”“欢乐”这两个词汇带动学生对文章的理解，让学生在小组中讨论着两个词的含义，从而带出文章的寓意和中心思想，这样学生在小组合作学习中学习的方向就得到了有效的指导，逐渐地就能养成良好的语文学习能力。这样的小组合作学习模式，学生的思维有了中心点，为学生进行思考提供了更加广阔的空间，使学生的个性化思维得到了发展。

（三）注重引导教学，结合阅读与写作教学

教师要重视小组合作学习的引导，开发多种小组合作学习模式，使学生的学习兴趣得到有效的激发，并保持学习兴趣，学生在小组中主动的表现自我，促使教学的有效性。比如进行与信息技术的结合，提升学生的感官感受，学生在进行合作学习时就更为主动；讲读结合，教师在指导学生仔细阅读过程中，加入拓展讲解，使学生能够对内容理解得更加深刻。在阅读教学中结合小组合作学习，采用群文阅读的形式，可以极大地提升阅读教学效率。教师在写作教学时，可以构建写作的主题，让学生以小组来讨论写作内容和写作形式，提升学生写作的思路，在学生完成写作后，让学生之间进行互相品鉴，能够有效促进学生写作能力的提高。

总之，小组合作学习能够让班级中每位学生都能得到全面的教育，但实际教学没有固定的形式和方法，需要初中语文教师以学生为基础，做出适当改变，逐步地完善小组合作学习在初中语文教学中的应用，使学生得到个性化的、全面的发展。

参考文献：

[1]夏闽珍.小组合作学习在初中语文教学中的实施[J].学周刊，2019（4）：92-93.

[2]吕贤明.对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J].课程教育研究，2018（51）：242.

[3]袁如兵.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：92.

编辑 刘瑞彬