初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究

张禹川

摘 要：随着现代教学理念的逐步加深，教改工作不断深入，老师也在教学过程中开始与实际情况相结合，对现有的教学方式进行改变。在初中语文的教学过程中进行分组合作教学能够有效地改变这一状况，笔者对自身在从事教育工作过程中所积累的经验进行阐述，分析如何更好地在初中语文教学中开展小组合作学习。

关键词：初中语文课堂；小组合作学习；途径；探究

一、初中语文课堂小组合作学习现状

在新课改的要求下，大多数老师在对学生进行教学的过程中开始更加重视起对学生学习过程中主动性的培养，但是仍然有很多的老师思想观念过分保守，不愿使用新的教学方式，而且因为初中生的理解能力有限，并且初中生没有接触过新的教学方式，在老师改变教学方式之后学生不能够很好地理解。由此便影响了教学效果的提高，也在一定程度上也影响了教改工作的进行。

二、当前语文课堂之中小组合作学习存在的问题

1.学生依赖性强，缺少小组合作学习习惯

小组合作学习属于当前课改不断深化过程中一个较为明显以学生为主体的教学方式，虽然一些教师为了迎合课改的需求对于小组合作学习的教学模式进行了应用，但是在初中语文课堂教学之中教师的讲解仍然是教学的核心，学生仍然习惯于听从老师的讲解。这种情况之下使得学生合作学习与主动学习能力都受到了较为明显的影响，并且也不利于学生团结协作能力的培养。

2.合作学习小组分组合理性不足

教改不斷深化过程中小组合作学习的教学模式属于一种全新的教学方法，是学生更好参与到教学活动之中的一个重要方式，其中充分体现出了自主、探究以及合作教学的理念。在当前初中语文教学工作开展的过程中，小组合作学习是应用最为广泛的教学方式，这种教学方法对于提高学生学习积极性有着极为明显的效果。然而在一些教师对这种教学方法进行运用的过程中却由于一些问题的存在而影响到了预期效果的实现，所以对教学效果的提高产生了很大的阻碍。

一些教师在对学生进行分组的过程中只是应用简单的分组方式，比如邻座分组或者按照学号进行分组等方法，这些分组方法存在着很大的可能性会造成各个小组之间总体学习能力存有差异，并且一些较差的小组常常不能认真地投入到合作学习的过程之中。另外，这几种分组方式本身就存在着一定的不合理性，所以就这一问题也会直接影响到小组合作学习预期效果的实现。

3.测试系统完善性不足

小组合作学习不能只是局限于一种形式化的表象之上，其最为根本的目的还是需要对学生的学习效率进行提高。教师如果不能对学习的效果进行实时科学测试的话便很难全面系统的对小组合作学习效果进行了解。很多教师在对小组合作教学方式进行应用的过程中并没有及时地对合作学习效果进行测试。虽然初中生在学习主动性上较之小学生有了一定的提高，然而老师仍然需要应用一些测试的方式来调动起学生的学习动力。

三、小组合作学习开展的途径

1.坚持学生主导，引导学生养成小组合作习惯

无论教师在课堂之中应用什么类型的教学方法都需要让学生对其中的来龙去脉有所了解，在使学生积极参与其中的同时还需要让学生了解到小组合作的基本形式是小组制，活动的主体属于小组成员之间的合作性活动，其主要目的也是小组合作目标的实现，评价与奖励的标准主要在于小组总体成绩的优异。通过小组合作学习方法的应用能够使学生在合作能力、沟通技巧以及组织能力等多个方面都得到较为明显的提高，教师可以适当地指导学生如何在语文学习过程中融入小组合作学习模式。首先需要将学习目的向学生进行明确，随后向学生提出科学的问题，并且告知他们如何科学地对问题进行分析与解决。小组合作学习的优势在于能够使学生个人思维的局限得到一定的突破，使学生在学习的过程中能够更加充分地受益。

2.保证学生分组的有效性与合理性

对于小组合作学习教学模式开展的前提在于保证分组的有效性，语文教师在对学生进行分组的过程中需要结合每一个学生的基本情况来将不同水平的学生分到一个小组之中，这样的分组方式能够在一定程度上帮助学生互相合作和取长补短，参照学生成绩进行分组的话极有可能造成各个小组之中整体水平的差异，对于小组互助学习的开展也极为不利。

3.对于测试系统进行完善

初中语文课堂之中对于小组合作学习模式的开展能够使学生的学习效率得到一定的提高，并且对于帮助学生巩固学习效果也有着一定的帮助。然而如果缺少合理有效的测试系统便很难保证这些目的的实现。基于这种情况就需要教师对测试系统进行设置。首先，可以要求小组成员之间进行自测，其主要测试的内容包括学生对于生词的掌握情况以及对于文章含义的把握程度。其次，还可以由教师对学生进行单元测试，测试的主要内容也是学生对于知识的掌握情况。最后，可以通过单元联合测试来对学生的学习效果进行巩固，由此来使他们能够对所学到的知识有一个更好的理解与掌握。

小组合作教学在当前语文课堂之中的应用越发广泛，笔者针对这种情况对于初中语文教学之中，小组合作教学开展过程中存在的问题以及相关的应对策略进行分析，希望由此可以在一定程度上促进学生学习效果与教师教学水平的提高。

参考文献：

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编辑 刘瑞彬