培养学生良好的数学学习习惯

唐振范

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0140-01

叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此，培养学生从小养成良好的学习数学的习惯具有十分重要的意义。

1.认真审题习惯

审题是正确解题的前提。具体做法，课堂上教师要求学生不读漏字、不读错字，强调多读，读懂了题目具体有几个已知条件和问题，才解答。学生读时借助符号标记题目中重点字、词，同时指导分析对比的方法。如：一根长3m的圆柱体，底面半径2dm，求它的体积。学生常常看不出单位不统一，经常出错，我常常是要求学生用符号标注出单位后作答，这样孩子们的出错率大大降低。

2.会听、看、想、说的习惯

“四会”中，会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想相互促进，所以教师在课堂上，抓住每一个教学环节，促进学生多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。学生说的时候，引导学生说出是“怎样想的”，就是要求学生知其然。如教师要训练学生运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。学习应用题时，不同类型的题目，出示简明扼要的模式，引导学生说出问题与已知条件之间的关系。当然，学生较强的综合素质，光凭数学一科来抓是远远不够的。为了让学生有较强的综合能力，我还開展了“读书漂流活动”，以此让学生静下心来提高阅读、表达、理解的能力。这样，我们数学老师在课堂上抽生自评、互评及讲解解题思路，孩子们才会在课上进行下去，否则，课就难推进。

3.认真演算的习惯

演算是小学生数学学习中最基本的技能。要训练学生沉着、冷静的学习态度。善于用草稿纸计算，计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。而且，演算时同样要要求学生讲求计算策略。如：36×25；就不要求学生列竖式计算，可以采用9×4×25的方法巧算；又比如：六年级下册计算圆柱表面积时孩子们常常出错，因为大多数是分步：先计算两个底面积，再计算侧面积，后计算表面积，看来很规范学的好。其实我发现要求学生列出综合算式，先别急于用3.14去计算，这样往往有意想不到的效果。如：一个圆柱半径3cm，高12cm，求表面积。

常规方法一：

两个底面积3.14×32×2=56.52（cm2）

侧面积2×3.14×3×12=226.08（cm2）

表面积56.52+226.08=282.6（cm2）

巧妙方法二：3.14×32×2+2×3.14×3×12

=3.14×18+3.14×72

=3.14×（18+72）

=3.14×90

=282.6（cm2）

计算有方法，同时要讲策略，这样才能培养出有自主学习力、有创造力的优秀学生。

4.养成检验的习惯。

课堂上教师应针对教材经常设计一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富学生的知识，让学生找到解决问题的途径。学生在课上回答问题有错误，引导大家争着给予纠正。每当演算本、测验卷发下去后，所有学生都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。在数学知识的探索中，有错误是难免的，但一定要找出错误的原因。我认为学生在练习中把检查和验算当作日常学习中的一种自觉行为，才能从根上提升学习力。

5.认真完成作业的习惯

小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。为此，我特制定出系统的作业要求：独立完成自主预习作业单；课堂作业数字写清楚，书写整齐，格式美观、正确；拓展作业，动手查找资料、开动脑筋积极思考。常此以往，学生不论在自主性，还是学习力等方面都会有质的飞跃，是真真正正切合学生实际的有效学习方法。

总之，学生学习活动中有效乃至高效的学习方法，并非只是对课堂、对知识有了兴趣就行了，产生了兴趣只成功了一半；还有重要的一半是良好的学习习惯。兴趣+好习惯=超强学习力。