初中语文写作训练的开展策略分析

何建霞

摘 要：当前阶段，初中的作文教学存在一些问题，教师对于学生的作文训练要求并不严格或者方式不对，其根本原因并非是教材编写的问题，而是教师自身受到了过多的传统教学约束，从而产生问题，教师在制订教学内容的过程中必须深入实际，并充分激发出学生的写作热情，真正提高学生的写作水平。分析了当前初中语文作文教学的现状，并提出了构建初中语文写作高效课堂的具体方法。

关键词：作文教学；写作训练；策略分析

一、当前初中语文作文教学的现状

（一）缺乏写作兴趣

在当前的语文教学之中，作文教学是重中之重，但是很多教科书上只是对于写作的指导，忽略了对学生作文水平训练的引导和教学，其内容与实际的教学过程存在差异。语文教学中存在一定的问题，另外，很多教师缺乏相对完整的教学计划，所有作文教学并未从学生本身的需求出发，学生的写作水平提升速度相对较慢，很多教师只是随便地布置一个文章等，没有具体考查学生能力的目标，这样的命题相对曲高和寡，学生没有兴趣去写作。例如学生大多接触了一些记叙文的写作，对于作文感情的表达能力相对较强，但是如果教师在下次布置写作内容的过程中，依然告知进行记叙文的写作，并布置一系列的记叙文题目，则学生难免会产生一些抵触的情绪，对学生写作水平的提高也造成了较大的不良影响，有时候甚至会对写作产生惧怕的情绪，讨厌学习，更是不想去接触写作。教师在布置作文题目的过程中不能脱离写作的圈子。必须将生活融入写作之中。写作如果离开生活注定会成为一潭死水，我们在写作的过程中不能与生活脱轨，写作的内容应该体现生活现实。

（二）教学方式和环境固化

作文的水平高低一方面体现了学生写作技法的高低，另一方面体现了学生思想水平的高低。学生学习作文需要热情，而不是片面的教导，当前，语文作文教学中存在固化教学的问题，即一味向学生讲解优秀作文，背诵一些优美句子等，但是没有激发学生写作的热情，教师不能再坚持传统的作文教学方式去教育自己的学生。有些学生的基础较差，对于作文失去了一定的兴趣，因此让其写出情感丰富的文章更是难上加难。随着科技的发展，多媒体、幻灯片等教学形式不断出现，教师可以在课堂上播放更多针对性的教导短片等，能够让学生学到更加丰富的语言知识，但是现阶段教师仅仅使用这些新科技进行传统语文知识的教导，语文课堂并没有得到根本上的发展与提高，部分年龄较大的老师更是不喜欢接受新事物，难以让学生产生写作的热情和对语文学习的兴趣，导致写作教学水平较低。

二、初中语文作文教学的策略分析

（一）适当降低学生的写作要求，培养学生多方面写作能力

有些写作基础相对较差的学生，必须进行针对性的教学，加强学生对于自身兴趣爱好的培养，不能只是使用学习成绩来评价学生。有些学生写作很有真情实感，但是因为自身写作功底的原因，因此写作效果较差，对于这部分的学生，更应该给予一定的鼓励，使学生爱上写作，老师跟同学也应该具体问题具体分析，可以适当降低学生对于写作的要求。另外，不同学生对于写作的悟性不同，例如，有些学生喜欢展现自己的感情，有着高超的语言功底，写作更是如鱼得水，喜欢写各种散文與记叙文，但是另外一些学生思维较为缜密，喜欢写一些议论文，喜欢向别人表明自己对事物的观点等，因此不同的学生需要不同的指导，在进行教学时，需要针对性地给出作文写作建议，可以给予学生多种可选择的题目，学生可以根据自己的特长来选择擅长的文体，教师因材施教，给予针对性的辅导，这样学生不仅能够写出真情实感，还能够提高对于语文的写作兴趣，写作水平自然得以提高。

（二）构建良好的学习环境

时代在进步，传统的教学方式已经不能适应新时代的要求，作文教学工作者应该敢于创新，语文写作毕竟是一种情感的表达，学生掌握再多的技巧也难以提升自身的精神境界，教师可以使用多种方式引导学生，例如，可以使用幻灯片放映或者纪录片播放的方式，通过一些古典文化的教育或者是一些祖国河山文化的教育等，带学生领悟自然，感受自然的巨大魅力，对未来的生活或者学习更加充满兴致，可以播放一些名家的纪录片等，引导学生感悟人生，更好地探索未来，在作品中更多的表达自己的观点，抒发自身的情感，从而最终得到作文习作水平的飞跃，通过良好学习环境的构建，学生自身的文学境界得到提高，更具修养，为未来的语文教学打下了良好的基础。另外，教师的水平直接决定着其教学的能力，必须加强对教师水平的教育，尤其引导教师进行新技术的学习，抛除传统的教学理念，使用新的教学方式，提高教学效率，建立高效作文教学课堂。

新时代新气象，教学工作者必须敢于直面时代的发展，使用新型的教学方式，结合多元化的教学方法，积极培养学生的习作兴趣，激发学生的写作热情，建立高效作文课堂，帮助学生实现自身梦想。

参考文献：

[1]杨德全.网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析[J].学周刊，2019（1）：113-114.

[2]李静.初中语文作文教学困境及对策研究[J].西部素质教育，2018，4（22）：244.

编辑 鲁翠红