关于比较阅读在初中语文阅读教学中的应用研究

赵芙蓉

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是一项非常重要的教学内容，而且，它也是语文课程中必不可少的一部分内容。面对教学大纲所提出的要求，语文老师在教学中，应该重视培养学生的良好阅读习惯。当前情况下，比较阅读是一种被广泛应用并且具有良好作用的阅读方法。这种阅读方法不仅能够提高学生的思辨能力，还可以促使初中语文教学效率的提升。对初中语文阅读教学中比较阅读方法的应用展开了相关的分析和研究。

关键词：比较阅读；初中语文；阅读教学；应用研究

一、运用比较閱读对同一个作者的不同文学作品进行比较

就每一个作者而言，他们都有着自己独特的写作风格，但是在不同的背景环境下，这些作者由于个人经历的不同，且在精神世界与环境的影响下，会以不同风格的作品来表达自己的思想。在这种情况下，学生在进行作品的阅读时，应该运用比较阅读的方式，根据作者不同时期的创作进行相应的阅读和理解，从而更好地分析出作者所要表达的思想情感，同时，这样也有利于学生更加深入地了解文章内容，并对作品的作者获得一定的了解，使学生在阅读的过程中学习到更多地语文知识，有效扩展自身的知识面。

比如，诗圣杜甫早期的作品《望岳》和《春望》所展现出来的情感有着很明显的差异。虽然这两首诗都属于五言律诗，但是我们可以发现，杜甫在写这两首诗时，内心的情感是完全不一样的。前者“会当凌绝顶，一览众山小”可以展现出杜甫的雄心壮志，想要成就一番事业，但是在《春望》这首诗中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”却体现出了杜甫由于不得志的悲伤和气愤。在面对这一类型的阅读材料时，语文老师应该积极引导学生，让学生通过比较阅读的方式，感受到诗人在不同时期的遭遇和经历，促使学生深入了解阅读材料的内容。

二、运用比较阅读对不同体裁的文学作品进行比较

文学作品的体裁丰富多样，每一种体裁的文学作品都有着自身独特的结构和写作手法。学生在研究不同体裁的文学作品时，应该灵活运用比较阅读的方式，以此来对不同体裁的文学作品进行区分，这样一来，学生便能在这个过程中学习到更多地写作技巧和写作手法，并且可以更加深入地把握文章的结构和内容。

比如，文言文是必不可少的教学内容，每一篇文言文都具有着自身的特点，它们经常以独特的文章体裁去表达自身的中心思想。例如《劝学》和《谏逐客书》这两篇文章，《劝学》这篇文章中，作者在文章的开头便表明了自己的观点，在接下来的文章中，运用了正反两种论证方式去论证自己的观点，每一个论证都有效证明了作者的观点。但是在《谏逐客书》这篇文章中，作者则是引用相关的案例，以此来批评秦王逐客这种错误的做法，以及这种做法所产生的弊端，从整体来看，这篇文章的结构清晰，并能够准确表达出作者的观点，想要让君主充分重视人才。在语文阅读教学中，教师运用这种比较阅读的方式，可以让学生更加清楚地认识到各种题材不同文章在结构上的差异，使学生在这个过程中学习到更多的论证方法，并能够掌握好各种体裁文章的写作技巧和写作方法，从而进一步提高自身的文学水平和写作能力。

三、运用比较阅读对不同作家的文学作品进行比较

对大多数作家来讲，他们会因为自身经历和所处环境的不同，而产生不一样的写作风格，因此，他们写出来的文章表达出来的情感也是不一样的。在比较阅读中，学生可以根据作者写作风格的不同，准确理解文章所要表达的真实情感，这样一来，学生不仅能够强化自己对文章内容和作者情感的理解，还能增强自身对阅读的兴趣。

比如，在古代的诗词中，这种差异是非常明显的。由于诗人个人遭遇的不同，所以他们在文章写作时所表达的情感也是各不相同的。比如说，诗人李白的写作风格大多是放荡不羁和洒脱的，而杜甫的写作风格则有着很大的不同，他的诗中大多体现的是一种沉稳和安定的风格。在现代文学中，人物描写的文章是非常普遍的，每一个作者都会运用自己的方式去表达人物的特点，比如，有的作者会采用纪实描写的方式，而有的作者则是会采用小说撰写的形式。在这种情况下，教师可以积极地运用比较阅读的方式，让学生从文章的词句中认识到作者所使用的表达方式，从而更加深入地了解人物描写的方式。这样一来，学生的写作能力便可以得到有效锻炼，而且，学生的文学素养也会得到一定的增强。

总而言之，在初中语文阅读教学中，比较阅读是一种非常有效的教学方式，它能够有效培养学生的阅读能力和写作技巧，使学生在阅读的过程中深入了解到作者想要表达的思想情感和观点，而且，对学生而言，在这种阅读方式的影响下，他们的阅读知识面可以得到明显扩展，促使自己逐步建立起完善的知识体系，进而提升自身的文学素养，为今后的学习和阅读提供有效的保障。

参考文献：

[1]韩中杰.比较阅读在初中语文教学中的应用[J].吉林画报（学术版），2013（6）.

[2]程森.通过比较阅读优化语文课堂教学[J].中学课程资源，2016（2）.

[3]朱招兰.比较阅读在初中语文教学中的应用[J].江西教育，2017（36）.

编辑 冯志强