初中物理实验教学方法分析

周海忠

摘要：在初中物理教学课堂，教师应该提高对于物理实验教学的认识，从而结合学生对于实验学习的兴趣，不断制定有效的教学计划，以帮助学生提高物理知识点的掌握能力，进一步保证课堂教学质量。本文基于有效的教学实际，充分研究了物理实验教学方法。

关键词：初中物理;实验教学;策略

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0203-01

新时期，为了培养初中生实践能力，作为物理教师，应该通过有效的实验教学，培养学生各项能力，帮助学生提高学习兴趣，从而为学生日后发展奠定良好基础。下面通过有效的教学实践，进行几点具体研究。

1.培养学生的创新思维

新课改背景下，学习物理不仅要求学生有较好的成绩，同时要求学生具有良好的动手实践能力、创新能力、研究能力、综合运用能力等。对此教师可利用开展物理实验课程，帮助学生提升相关能力，引导学生掌握探究学习的能力，拓展学生的思维。教师可充分利用实验教学激发学生的创新思维能力，通过创设多样化的情境、创新实验形式等锻炼学生的发散思维能力。开展物理实验教学时，教师可引导学生从不同角度、不同方面验证实验结果、证明实验结论，鼓励学生深度思考自主探究，利用想象力，以多元的方式分析实验现象，开动脑筋，树立创新意识。在物理实验中教师要激发学生的参与兴趣，培养学生的参与意识，鼓励学生多多思考、勤于动手，首脑结合提升物理学习能力。教师可鼓励引导学生建立良好的思维思考习惯，构建物理知识体系，学会利用创新思维自主探究未知领域，提升物理学习的核心素养。

2.通过反复的实验操作，巩固和发现知识内容

物理是一门极具实践性的课程，在学习过程中，教师要注意结合物理原理、实验验证、规律总结，通过相关步骤，训练、提升学生的实践能力。在物理学习中，教师可组织学生以小组为单位进行实验研究，巩固学生的知识储备，同时利用实验验证结论，使学生掌握实验的方法，掌握学习物理的方法。在探究物理实验知识时，要注意不断创新、优化实验，激发学生的创造力，提升学生的物理核心素养。

如，在学习“运动和力”的相关知识时，教师可组织学生以小组为单位，对学生难以区分的概念、规律、原理等进行反复多次实验，验证相关内容。通过实验，提升学生的辨别能力，通过多次实验帮助学夯实基础，提升判断力，保证学生具有耐心、认真对待实验结果。同时，教师可通过不同实验，通过变换实验的某一条件等，引导学生进行深度学习与探索。通过改变实验的材质、位置、坡度等，引导学生感受小车摩擦力与重力之间的关系、感受物体受力与滑行距离之间的关系等，进而引导学生正确掌握运动物体的相关影响因素，理解可改变物体运动的力。通过强化学生对实验结果、实验条件、实验变数等内容正确，拓展学生的思维能力，增强学生的实践动手能力。

3.联系生活实际，开展物理实验教学

物理不仅是理性思维学科同时兼具生活化的特点，因此，在教学过程中，教师要注意将物理实验与生活实践相联系，利用学生了解的实例或与学生息息相关的案例丰富实验的真实性，培养学生严谨、认知的逻辑思维，在加深学生对知识理解的同时，激发学生的想象力与创造力。在此过程中，教師要注意了解学生的兴趣点、留心生活，结合教材内容进行生动化的实例讲解，促进学生积极探究物理实验不断深入思考。

如：学习物理知识“透镜及其应用”的过程中，教师可组织学生分别试戴近视镜、老花镜感受其中呈现的不同特点。利用引导式提问，促进学生思考两种眼镜有什么不同？分别有什么样的工作原理？进而引导学生深层次对两种类型镜面进行探究。根据实验了解凹透镜、凸透镜的特点、区别等。通过基本研究后，组织学生利用实验器材、蜡烛、尺子、凸透镜、凹透镜等，研究镜面种类与物剧之间的关系，与成像特点之间的关系等。进而帮助学生总结规律，同时使学生意识到生活中处处存在物理现象，物理知识可指导生活。鼓励学生多观察生活、勇于提问，自主研究、解决问题，提升物理动手实践能力。

4.依据多媒体技术实施虚拟化的实验

在现代化教学的影响下，初中物理实验应当与信息化技术充分结合，利用多媒体设备，提升实验的高效性、针对性、趣味性。在开展课堂教学时，教师可充分利用动态化视频进行试验讲解，吸引学生注意力的同时，增加教学的便捷性，丰富课堂的内容，增加教学的趣味性。利用多媒体设备，优化课堂教学效果，不同激发学生的学习动力、调动学生的学习积极性，保证实验教学实验预期教学目标。

如：学习“磁场知识”的过程中，学生在传统实验中难以直观的理解感受磁场的变化及特点，此时教师可利用多媒体设备，向学生展示磁场变化三维立体图，使学生直观的感受磁场的相关内容。此时教师要把握时机及时对相关知识进行讲解，通过和学生之间的互动交流，增强学生对知识的理解。在实验授课中，教师还要注意为学生预留充分的讨论时间，促进学生在讨论中激发学习热情，不断思考与研究，逐步理解抽象化的知识，通过思维的碰撞，丰富知识积累，掌握磁场信息的运用能力。在此过程中，教师要把握利用多媒体的尺度，通过适当运用多媒体技术，辅助教学顺利开展，避免喧宾夺主，防止多媒体应用完全取代物理实验的效果，在较简单的实验中可直接进行实验，不必通过多媒体展示。

结束语

总之，随着新时期发展，初中物理实验教学水平得到了进一步提高，为了提高教学能力，教师应提高教学认识，不仅加强专业技能，通过科学的制定合理的教学策略，保证课堂教学质量，从而为学生的发展奠定基础。

参考文献：

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