库区留守儿童状况调查研究

资晓洁 陈钦华

摘 要：通过开展库区留守儿童状况的调查。分析留守儿童的家庭、生活、学习等问题。这些问题有许多原因，包括留守儿童的父母和学校的教育。解决这些问题要加强留守儿童的教育管理、非政府组织和团体的建设以及学校的基础建设。

关键词：留守儿童;库区;农村

中图分类号：C915   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2019）05-0072-02

近年来，对留守儿童的调查越来越多。“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童[1]。为了解留守儿童的生活、学习、人身安全的基本状况，对库区留守儿童生存状况进行了实践调查。

本次关于库区留守儿童实践调查的地点是在湖南省沅陵县陈家滩乡。全乡辖陈家滩、金塔、麻伊溪、驮子口、大亢坪、茶溪坪、砚石溪、板长垭8个行政村，90个村民小组，3 005户10 014人，其中农业人口9 214人。有涉及五强溪库区移民村7个，现有移民人口为6 380人。它是沅陵縣五强溪库区最大的淹没乡和移民乡之一。本次调查随机抽取了麻伊溪、大亢坪两个村进行实地调查，与留守儿童面对面地进行交流，陈家滩中心小学被选为样本学校，对库区留守儿童进行问卷调查。

一、库区留守儿童的基本情况

受访者为农村义务教育阶段一至九年级的在校学生，年龄分布在7—14岁。在被调查的样本中男生人数占46.5%，女生占53.5%。其中留守儿童的比例高达98.4%，男生留守儿童占44.2%，女留守儿童占55.8%。

（一）家庭基本状况

对于家里的主要收入来源有7.8%的留守儿童家庭依靠农业收入，依靠外出打工为主要收入的占90.7%，还有1.5%的人依靠其他收入。

（二）父母外出的基本情况

在接受调查的留守儿童中，有24.8%的留守儿童只有父亲外出工作，3.9%的留守儿童只有母亲外出工作，作为父母都外出工作的留守儿童占69.8%，少数父母没有外出工作占1.6%。对于留守儿童父母外出工作地方的基本情况，2.3%的父母在县内工作，有15.5%的家长在省内外出工作，有63.6%留守儿童的父母在省外工作，还有18.6%的留守儿童不知道自己的父母将去哪里工作。对于父母外出工作的时间，有29.1%的留守儿童父母外出工作在一年以内，有25.2%的留守儿童父母外出工作在一到三年之内，有17.3%的留守儿童父母外出工作在三到五年，另外有28.3%的人的父母外出工作超过五年。关于父母多久回来这个问题，有7%的留守儿童父母在一到三个月回来一次，在三个月至半年的占7.8%，半年至一年的占46.5%，一年以上的占38.8%。对于和父母多久联系这个问题，有35.2%的人表示平均一周，9.4%的人表示平均一个月联系一次，28.1%的人表示不定时地经常联系，还有27.3%的人表示很少和自己的父母联系。

（三）留守儿童生活的基本情况

从调查的情况来看，有10.9%的人跟自己的爸爸或者妈妈住，有63.6%的人跟自己的爷爷奶奶（或外公外婆），有1.6%的人跟自己的哥哥姐姐住在一起，还有21.7%的人跟自己的亲戚住，另外在学校住宿的占2.3%。留守儿童生活的一日三餐的基本情况是，有76.7%的人表示一日三餐能得到基本保障，但是也有23.3%的人表示有时候得不到保障。对于是否有零花钱，被调查的学生有60.5%的人表示经常会有零花钱，19.4%的人表示偶尔有零花钱，还有14.7%的人表示很少有零花钱，剩下的5.4%的人表示基本没有零花钱。对于在家里是否有做家务，经常做家务的占38.8%，偶尔做的占32.6%，很少做的占26.4%，基本不做的占2.3%。可以看出大多数的留守儿童都是跟自己的祖父辈居住。

（四）留守儿童学习的基本情况

对于自己在学校的学习成绩，有14.7%的人认为自己优秀，良好的占51.2%，一般的占31%，还有3.1%的人较差。对于自己是否喜欢上学，有61.4的人表示喜欢上学，一般的占33.9%，不喜欢的占4.7%。对于在家里是否有人辅导自己的学习，经常有人的占20.3%，偶尔有人的占25.8%，很少有人的占28.9%，没人的占25%。对于监护人是否重视自己的学习，选择重视的占89.5%，选择不重视的占10.5%。在学习成绩方面，大多数留守儿童仍然可以参加，而且成绩很好。但是可以看到有相当一部分的人还是有厌学情绪。

（五）留守儿童的人身安全基本情况

在被调查的学生中，有5.4%的人选择自己在学校经常被欺负，有18.6%的人选择在学校偶尔被欺负，44.2%的人选择在学校很少被欺负，还有31.8%的人选择在学校没有被人欺负。对于在学校被人欺负时自己会对谁讲，选择跟父母讲的占10.1%，选择跟监护人讲的占4.7%，选择跟老师讲的占73.6%，还有11.6%的人选择不跟任何人讲。对于自己上学是否需要乘船，选择要的占48.8%，选择不要的占51.2%。对于上学是否有人接送，有27.9%的选择接送，有72.1%的人选择无人接送。调查显示，相当多的学生受到学校暴力的伤害。并且由于上学要乘坐船只，有很多人又没有人接送，因此存在一定的安全风险。

二、留守儿童状况分析

（一）学习问题

从调查的情况来看，有63.6%的留守儿童是跟自己的祖父母辈一起生活的。由于这些祖父母辈的文化水平有限，所以很难在学习上给予帮助。并且有时候虽然监护人能进行一些指导，但是由于自己忙于农活，因此也很少有时间关注孩子的学习。所以在学习上受到辅导的学生的比例还是比较低的。从问卷上也反映了出来。在对于在家里是否有人辅导自己的学习这个问题上，经常有人辅导的只占20.3%。

（二）生活问题

留守儿童父母外出工作的影响是多方面的。首先，留守儿童的父母外出工作，改变家庭最基本的生活条件和经济条件。根据调查，有20.2%接受调查的学生认为他们家庭的经济状况较好，63.6%人认为自己家庭经济状况一般，只有少数的留守儿童觉得自己的家庭经济状况较差。不难说父母外出工作的事实真实地改变了家庭的生活条件。另一方面，留守儿童的父母外出工作，给留守儿童的生活质量带来一些问题。有23.3%的人表示自己的一日三餐有时候得不到保障。并且有38.8%的留守儿童表示自己经常做家务。显然，这对留守儿童的身体和学习的发展造成了许多不利影响。

（三）家庭教育问题

根据调查，有38.8%的留守儿童表示，他们的父母每年只回来一次。还有27.3%的人表示很少和自己的父母联系。留守儿童正处于青春期发展的关键时刻，完整的家庭教育对于留守儿童的身心发展至关重要。但由于自己父母外出务工，监护人又只关注孩子的基本生活，缺少家庭人员的情感交流，难免会产生青春期的烦恼。

（四）安全问题

由于父母外出务工，监护人更多可能要忙于日常的基本劳作，所以他们没有时间照顾留守儿童的安全问题。从调查来看，库区留守儿童的安全问题主要有几个方面。首先，有48.8%的孩子表示上学需要乘坐船只，但是有72.1%的人表示没有人接送。其次，由于父母和监护人都很少关注学生在学校的基本情况，因此留守儿童容易遭受学校其他学生的暴力行为。从调查的情况来看有5.4%的人表示自己在学校经常被欺负，还有18.6%的人表示在学校偶尔被人欺负。

三、问题形成的原因

（一）经济收入与孩子教育之间难以取舍

近年来国家政策发生了很大的改变，外出务工人员的子女是可以随自己的父母在他们务工的城市入学的。但很多的外出务工人员仍然选择把自己的孩子留在老家，这主要的原因还是在考虑经济原因。外出务工人员在外面的工资收入原本就很低，如果孩子跟自己生活，在生活上、学习上难免会增加自己的消费。一方面他们想通过外出务工改变家庭的基本情况，给孩子更好的生活，但在孩子的教育问题上却难以取舍。

（二）缺乏家庭教育与儿童需求之间的差距

家庭教育对留守儿童的发展很重要。这主要包括学习上与情感上的。但是，因为留守儿童的父母外出工作，所以没有时间关注他们的学习，再加上交流也不是很方便。大多数家庭监护人要兼顾留守儿童的基本生活和家庭的基本农业工作，因此也没时间关心留守儿童的学习。处于青春期的留守儿童在诸多方面都是需要引导与关心的时候，而空白的家庭教育无法满足他们的需求，这将不可避免地导致留守儿童的各种学习和生活问题。

（三）学校教育与留守儿童的发展不相容

学校是留守儿童生活的主要地方。学校教育对于留守儿童的发展至关重要。由于家庭教育的真实性，留守儿童需要学校教育来帮助。然而，相当多的学校只完成了学校的基本功能，即传授知识。在情感、心理等诸多方面却不曾关注。学校教育应涵盖留守儿童发展的各个方面。家庭教育的缺失给留守儿童造成不良影响，学校应当有义务与责任承担起来。这对留守儿童的发展至关重要，也是不可缺少的。

四、解決留守儿童问题的建议

加强留守儿童的教育管理。留守儿童的教育管理是许多方面的共同责任。对于留守儿童的父母和监护人，他们必须履行自己的责任。加强与孩子的交流，了解他们在家、在学校的基本情况。地方政府与学校必须建立一个留守儿童名册。加强对留守儿童的照顾和管理是必要的。有必要加强对特殊留守儿童（如外出工作的父母和监护人无法照顾他们的）的关注，并定期访问他们。

加强社会组织和群体的建设，推动社会团体对留守儿童的帮助。在国外，非政府组织（NGO）已经是非常成熟的社会服务力量。随着社会的发展，现在在发达地区有很多有能力，也有意愿愿意帮助其他需要帮助的人。而且随着公益事业的宣传不断深入，这部分群体的数量非常之多。但是，由于中国的非政府组织发展相对缓慢，一直没有办法提供帮助。政府以及相应的学校要充分利用他们的力量弥补自身能力有限的缺陷。在政府的积极引导下，推动这些有意愿帮助他人的志愿者帮助留守儿童。

逐步加强学校的基础设施建设。对于留守儿童来说，学校就是他们的第二个家。首先，要加强学校的体育设施的建设。娱乐是孩子的天性，如果学校可供玩乐的地方多了孩子们自然不会在街上溜达，去河边玩耍。这可以减少学生发生意外的风险。其次，要加强学校的住宿条件的建设。在留守儿童里面还是有相当一部分是在学校寄宿的，如果学校的住宿条件太差，这势必会影响他们的生活以及学习。最后，学校还应为留守儿童们提供适当的生活和心理咨询教师，重点关注这些儿童的日常生活和行为动态。当然，农村学校的发展是还有很大的改进空间，但是这个过程仍需逐步进行。

留守儿童作为社会和国家在未来的希望，在各方面理应得到与社会其他人一样的保障。留守儿童的父母、当地政府部门、社会团体和个人需要为留守儿童提供自己的力量。林肯说过：只有同心协力，我们才能成功。这不是说“我们是否能想得更好”，而是“我们能否做得更好”[2]！

参考文献：

[1]段成荣，杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008（3）：15-16.

[2]希拉里.罗德姆.克林顿.举全村之力[M].上海：上海三联书店，2009.