微信在病原微生物与免疫学课程教学中的应用

何玲　谭潇　赵晋英　卿蕊

【摘 要】随着智能手机发展，传统教学已不能完全满足教学需要，新的模式不断形成并完善。本文通过对微信平台在病原微生物与免疫学课程教学中的应用进行分析，促进微信平台在高校课程当中深入应用。

【关键词】病原微生物与免疫学;微信平台;教学

中图分类号： G434;R-4文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）14-0215-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.104

随着智能手机的出现，手机已成为人们必不可少的工具之一。特别是在年轻大学生中，智能手机有非常高的使用率[1]。人们的生活方式已经发生了改变，如何将教育与网络平台相结合，让学生更加合理使用网络学习到新知识，具有非常重要意义。本文通过《病原微生物与免疫学》课程教学，来探讨微信在教学中的应用。

1 微信平台的优势

1.1 传播广泛，运用方便

微信目前有超过十亿人在使用，下载方便简洁，不需额外付费，只需使用少许流量即可使用。不同于其他APP的低使用率，在学生当中微信使用率基本达到100%。并且微信平台操作简单，满足了大家日常交流所需。

1.2 功能多

微信是由腾讯公司推出的一款通讯软件，支持语音、短信、视频、图片等功能。能一对一、一对多进行交流;可以利用微信公众号查找相关知识;可进行微信投票;进行微信签到等。

2 微信平台在课程教学中的应用

2.1 促进交流与互动

加强课前预习，可在微信平台上提前布置预习任务以及思考的问题[2]，指出重点难点，课堂讲解思路，并在上课抽出几分钟对思考问题做出提问，作为平时考核情况，督促学生去进行学习。课堂上，可利用微信扫一扫进行签到，加强课堂考勤。课后，学生可随时利用微信公众号学习课程相关知识、前沿知识和最新案例分析，内容集中，查找便捷。对于课堂或者课后学习有疑问的地方，可借助交流功能，和老师、同学进行互动交流，得到帮助，并从中学习，掌握知识点，特别是一些较内向不愿当面提问的學生，微信平台就提供了很好的途径。同时，教师也可以相互间学习、共享资源，将一些课堂重点难点问题、习题等进行整合，借助微信平台实现共享，帮助学生打好基础。

2.2 提高学生积极性

医学课程较枯燥，存在内容多，任务重等问题，学生兴趣缺乏，学习纯粹应付考试，课后自主学习度不高，难以和临床相结合。一方面，借助微信平台新型软件，让学生兴趣提高。另一方面，借助微信平台里丰富的资源[3]，免除学生自己搜索资源归纳总结，让学生能够迅速获取资源，快乐学习，同时将理论和前沿知识相结合，提高学生主动学习积极性。

2.3 提高教学质量

可利用微信投票、问卷调查等功能，对课堂教学进行反馈，让教师对自身不足进行了解，加以学习改进，做的好的地方，继续加强。也可了解到学生真正所需以及学生的薄弱环节，加以强调，和学生共同学习，共同进步。其次，教师之间也可通过微信平台进行沟通，扬长补短，分享经验，不断促进改进教学方式，从而提高教学质量。

3 微信平台在课程教学中应用存在的问题

3.1 网络依耐性

一方面，教师网络依耐性。有些教师只注重微信平台，不重视课堂教学，影响教学质量。另一方面，学生网络依耐性。互联网的诱惑较多，很多学生打着学习的幌子，其实沉迷于网络游戏、小说等。

3.2 使用率不高

一些教师虽建立微信平台或者公众号，但是由于教学任务、科研任务等较重，教师并不能很好的利用该平台。如资料更新速度较慢，给学生的答复时间较久，不能及时布置课后作业、安排课后讨论，需花费较多心血来维护微信平台的使用等，均不利于师生之间交流，不能很好促进学生学习。

3.3 网络信息太多

微信平台的建立，虽方便了师生的交流学习，同时也为其他方面建立了便利平台，如时不时的投票、砍价、广告、分享等等，这些与学习无关的东西的发布，占据了微信平台的大篇幅，久而久之，学生反而没有兴趣去关注微信平台，更不用说借助其帮助学习。

4 微信平台在课程教学中应用改进方向

可先建立小班微信群辅助平台，对进群学生进行实名制，并制定相关的班级群规，与课程无关的讨论、文章等不允许在平台分享，避免网络其他广告信息轰炸，鼓励学生讨论与教学相关的内容。加强对于自制力不强的学生的管理，采取在课堂对其进行抽问，或者课后一对一通过微信对其学习进度进行了解，帮助并督促学习。搞好微信平台管理的同时仍需注重课堂教学，微信平台并不能完全代替课堂[4]，只能作为对课堂教学的补充手段。一些相关知识点还需课堂讲解，重点难点知识要反复强调。课后复习，还是以课本为主，先打好基础，学好理论，之后才能联系临床，进一步学习，同时，微信平台的运用，最终还是需要教师进行督促，以免学生完成度不高。建立教师团队，充分发挥团队作用，共同维护微信平台的使用，减轻教师负担。对于在微信平台较活跃的学生，在课堂提出表扬，给与肯定。对于在讨论过程中或者学生请教的问题中，选出较突出的问题进行汇总，在课堂集中解答，让学生反映的问题得到答复，更加促进学生学习积极性。

5 结语

时代在发展，高校教师也需要与时俱进。在传统教学的基础上，将微信平台与《病原微生物与免疫学》课程教学相结合，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神，扩展教学时间，促进教学质量。

【参考文献】

[1]匡文波，2012手机媒体发展盘点[J].传媒，2013（1）：65-67.

[2]周丽，宋伟才，等.基于微信公众平台的翻转课堂在高等数学教学中的应用[J].科教文汇，2019（459）：66-68.

[3]章辰琛，张磊.微信平台在医学高职院校解剖学教学中的应用[J].科教文汇，2019（458）：117-118.

[4]李林珂，刘新胜，等.微信在医学微生物学教学中的应用[J].继续医学教育，2014，28（9）：100-101.