信息技术与传统手段并用 着力打造高效英语课堂

王秀梅

摘要：在小学英语课堂上，如果教师一直使用传统填鸭式的英语教学思维，会很容易造成小学生对英语课没兴趣，很难提高英语学习水平。在英语新理念背景下，小学英语教师应该提高对信息技术的重视，将信息技术与传统教学手段进行很好的相结合，共同为小学生英语提供学习服务，让英语教学更完美、更高效。

关键词：小学英语;信息技术;传统手段;高效;英语教学

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0098-01

信息技术的科学运用为小学英语教学带来了诸多便利，使英语课堂更具有实效和活跃感，小学生的课堂知识学习效率更高。英语教师在运用信息技术辅助教学的同时，不能忽略传统教学手段。但是，很多小学英语教师在教学中还会有偏激的做法，有的教师不愿意接受信息技术，认为传统的教学方式完全可以教会小学生英语知识，还有的教师过分追求信息技术，用信息技术替代教师授课。因此，小学英语教师必须要认清信息技术的优劣，合理运用信息技术拓宽课堂思路和学生的英语视野，让小学生能够有更和谐更快的发展。本文笔者结合具体课题详细阐述构建高效英语课堂的点滴做法。

1.运用信息技术辅助英语教学

1.1 开展终端教学，加强听说训练。社会进入数字化时代，各类一体机和学习机的出现，极大的提升了师生互动效率，激活了小学生的学习兴奋点，利用信息化终端进行英语听说教学更加方便，可以有效矫正小学生不规范的朗读。比如讲《At the

zoo》时，英语教师可以通过畅言一体机为小学生播放标准读音的范例，通过自制语音学具将小动物活灵活现的展示在小学生面前，小学生的思维立即活跃起来，跟着英语教师学习，且能做到边学边思。教授zoo、panda、elephant、small等单词时，教师可以通过学习机与小学生做游戏，教师先描述这个单词，让小学生猜测并在学习机上回答，强化了听说教学。

1.2 利用网络翻译，丰富词汇教学。小学英语教师可以利用网络的翻译功能辅助教学，帮助小学生全面学好英语词汇和句子，加深小学生的理解和记忆，不断丰富小学生的学习途径和技巧，减轻学习英语的心理负担，实现寓教于乐比如讲拓展阅读《Skirt and

trousers》时，为了让小学生在课堂上敢于表达自己的情感，教师给小学生提供了许多日常用到的词汇，如Skirt、T-shirt、sweater等，而且小学生在阅读过程中还会遇到一些疑难词汇，此时可以通过网络进行翻译，一方面节省了查询时间，另一方面网络上还会展示词汇的近义词、反义词、造句等，有助于小学生形成良好的英语素养。

1.3 引入动画课件，激发学习兴趣。在日常教学中，英语教师需要从学生的英语认水平出发，选择贴近小学生生活的教学内容，通过动画课件的方式调动小学生的参与热情，增强小学生的学习实效，优化英语教学过程。比如讲《My

family》，为了让小学生学会用英语详细介绍自己家庭里的每一位成员，英语教师通过媒体手段为小学生播放动画课件，课件中出现了一幅全家福，还有一个小男孩，小男孩用英语介绍着每一位家庭成员，小学生都沉浸在情境中，不仅学会了相关的英语知识，还增强了课堂的趣味性。小学生纷纷举手上讲台发言，课堂高潮不断，效果大增。

2.传统教学手段助力英语教学

2.1 板书范例教学和板演考核。板书是作为言语表达的一种特殊方式，对小学生学习英语的帮助最直接。板书范例教学手段的一种，小学英语教师应讲求板书设计，追求板书的知识结构特点和形式美，并借助扮演考核提升小学生的英语水平。比如在讲《Happy birthday》一课时，英语教师可以设计表格式板书，将每个月份都填入到表格中，将每位学生的生日月份写在相应的月份里，这样的板书新颖有创意，小学生十分感兴趣，都认真的听课，学习句型“When is your birthday？

Its……”然后教师挑选小学生到讲台进行板演，给小学生提供展示自我水平的机会。通过板演考核检查小学生知识的理解和运用情况，便于采取相应的教育策略。

2.2 小篇子训练强化。好的传统手段也是一种经典。多年来，小学英语教师通过“小篇子”教学训练小学生的英语语感和人文精神，使全体小学生学有所获。“小篇子”教学在课堂预设、复习检测、新知探究、巩固提升等方面都具有重要作用，比如讲《Seasons》，英语教师设计了阶梯式的训练内容，阶梯一，夯实基础。对单词、句型等知识进行重新整合，为小学生营造浓郁的学习氛围;阶梯二，灵活运用。鼓励小学生进行小组间的对话训练，积累英语听说经验;阶梯三，巩固提升。引导小学生通过查找资料说出一些生活中衣服和季节的名词，并能将词汇运用到英语对话中。

2.3 英语表演和英语情境。英语表演是极为实用且出高效的授课方式，通过英语教师创设英语情境，让学生进行情景剧表演，从而活跃小学生的思维，把知识更多、更快地传授给小学生，给小学生提供语言实践机会。比如讲《Travel plans》，教师要求学生按照教材中Wang Li计划出游的方式设计一次到北京的旅行，但是要有创意，想象出一些与他不同的行动。当小学生都完成教师安排的设计任务后，教师要求小学生进行情景剧表演，通过表演谈论去北京的目的、行程安排和携带的物品等，指导小学生对“go

to ……”的使用，获得更丰富的感性认识。

3.结语

总之，信息技术手段和传统手段都是小学英语教学必不可少的，小学英语教师要从实际出发，把握小学生的认知规律，利用传统教学手段扎实英语基础，再通过信息技术手段提升素养，优化小学生的英语思维，丰富英语课堂教学形式，促进师生双向互动，确保英语课堂的优质高效。

参考文献：

[1] 张丽云.巧用现代信息技术

打造英语高效课堂[J].中学生英语，2017（2）.

[2] 游艷.现代信息技术和传统手段交互使用对英语听力教学的启示[J].新课程研究，2017（12）.